Proficiency exams in teaching Turkish as a foreign language in TÖMER (Turkish and foreign languages research and application centers)

Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde TÖMER’lerde uygulanan kur bitirme sınavları

Abstract

Turkish and Foreign Languages Research and Application Center (TÖMER) is one of the important institutionsfor learning Turkish as a foreign language. In these institutions, proficiency tests are applied at the end of eachlevel. However, test applications in TÖMERs vary between each center as there is no shared program in teachingTurkish as a foreign language in Turkey. The purpose of this study is to examine the tests offered in TÖMER inteaching Turkish as a foreign language. The study engages a qualitative design. As the data sources includedocuments related to exams offered in TÖMERs, a document analysis was completed. The data consist ofproficiency tests offered in 13 different TÖMERs that agreed to provide sample proficiency tests. In analyzing thedata, a deductive approach used to look for themes and then codes. The main finding of the study is that theproficiency tests for each level are not compatible with each other. This incompatibility results from the types ofquestions on skills, the number of reading texts and the number of words in texts, the limit on word count in writingskills and the diversity of questions, the presence or absence of grammar questions and their placement in theexam, and not meeting the phases of skill development according to CEFR. In order to reduce theseincompatibilities, there is a need for a program for teaching Turkish as a foreign language that would be followedby all TÖMERs.© 2020 JLLS and the Authors - Published by JLLS.

Özet

Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde önemli rol üstlenen kurumlardan biri de Türkçe Öğretimi/Öğrenimi Araştırma ve Uygulama Merkezleridir (TÖMER). Söz konusu kurumlar, öğretim sürecinde kur bitirme sınavları uygulamaktadır. Ancak Türkiye’de yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde ortak bir program olmadığı için TÖMER’lerdeki sınav uygulamaları kurumlar arasında farklılaşmaktadır. Bu araştırmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde TÖMER’lerde uygulanan sınavları incelemektir. Araştırma nitel bir durum çalışması olarak desenlenmiştir. Bu araştırmanın veri kaynağını TÖMER’lerdeki sınavlara yönelik dokümanlar teşkil ettiği için doküman analizine başvurulmuştur. Araştırma için örnek sınav vermeyi kabul eden 13 farklı TÖMER’in kur bitirme sınavları araştırmanın inceleme nesnesini oluşturmaktadır. Verilerin analizinde tümdengelimsel içerik analizi tekniği kullanılarak temadan kodlara gidilmiştir. Kur bitirme sınavlarının birbiriyle uyumlu olmadığı araştırmanın genel sonucu olarak ortaya çıkmıştır. Bu uyumsuzluk; becerilerdeki soru türleri, okuma metinlerinin sayısı ve metinlerdeki kelime sayısı, yazma becerisinde metin uzunluğu sınırı ve soru çeşitliliği, dil bilgisi sorularının olup olmaması ve sınav içindeki yeri, CEFR’e göre beceri gelişim evrelerinin sınavlarda karşılanmaması gibi hususlardan kaynaklanmaktadır. Söz konusu eksikliklerin en aza indirilmesi için bütün TÖMER’lerin uyması gereken yabancı dil olarak Türkçe öğretimi programına ihtiyaç vardır.