DETERMINING THE STUDENTS' NEED TO LEARN MATHEMATICS AND THEIR LEARNING STRATEGIES AND EVALUATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN THEM

ÖĞRENCĠLERĠN MATEMATĠK DERSĠ ÖĞRENME ĠHTĠYACI ĠLE ÖĞRENME STRATEJĠLERĠNĠN BELĠRLENMESĠ VE ARALARINDAKĠ ĠLĠġKĠNĠN DEĞERLENDĠRĠLMESĠ

Abstract

The factors affecting learning, which is defined as the change in behavior, are generally classified as factors related to the learner, factors related to learning strategies and methods, and factors related to learning material. Learning needs and learning strategies are also included in this classification and are shown among the basic elements that affect learning. This research was conducted to determine the mathematics lesson learning needs and learning strategies of eighth grade students and to evaluate the relationship between these two variables. The study group of the research, which was carried out using the general scanning model, consists of 301 eighth grade students studying at the secondary school affiliated to the Erzurum Palandöken and Tortum District National Education Directorate in the 2020-2021 academic year. The data of the research were obtained with the learning needs and learning strategies scales. The data were analyzed with frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation and correlation techniques using SPSS 24 and AMOS 24 package programs. As a result of the research, it was concluded that the eighth grade students were aware of their learning needs regarding the mathematics course, they used learning strategies above the average, and there was a positive, moderate and significant relationship between the need for learning and the use of learning strategies. Various recommendations have been presented in accordance with the results obtained.

Özet

DavranıĢlarda meydana gelen değiĢme olarak tanımlanan öğrenmeyi etkileyen faktörler genel olarak öğrenen ile ilgili faktörler, öğrenme stratejileri ve yöntemleri ile ilgili faktörler, öğrenme malzemesi ile ilgili faktörler olarak sınıflandırılmaktadır. Öğrenme ihtiyaçları ve öğrenme stratejileri de bu sınıflama içerisinde yer alan ve öğrenmeyi etkileyen temel ögeler arasında gösterilmektedir. Bu araĢtırma sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik dersi öğrenme ihtiyaçları ile öğrenme stratejilerinin belirlenmesi ve bu iki değiĢken arasındaki iliĢkinin değerlendirilmesi amacıyla yapılmıĢtır. Genel tarama modeli kullanılarak yapılan bu araĢtırmanın çalıĢma grubunu 2020-2021 eğitim-öğretim yılı ikinci döneminde Erzurum ili Palandöken ve Tortum Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ortaokul sekizinci sınıf düzeyinde öğrenim gören 301 öğrenci oluĢturmaktadır. AraĢtırmanın verileri öğrenme ihtiyaçları ve öğrenme stratejileri ölçekleriyle elde edilmiĢtir. Veriler SPSS 24 ve AMOS 24 paket programları kullanılarak frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma ve korelasyon teknikleri ile analiz edilmiĢtir. AraĢtırmanın sonucunda sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik dersine iliĢkin öğrenme ihtiyaçlarının farkında olduğu, öğrenme stratejilerini ortalamanın üzerinde kullandıkları, öğrenme ihtiyacı ile öğrenme stratejilerini kullanma arasında pozitif yönde, orta düzeyde ve anlamlı bir iliĢkinin olduğu sonucu ortaya çıkmıĢtır. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda çeĢitli öneriler sunulmuĢtur.