Investigatigation of the Visual Mathematics Literacy Self-Efficacy Perception According to Several Variables

Görsel Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Algısının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Abstract

The purpose of the current study was to investigate prospective elementary school teachers’ visual mathematics literacy self-efficacyperceptions according to grade level, gender and the ability to draw geometric objects on isometric dot paper. The data were collected from201 prospective elementary school teachers enrolled in the elementary school teaching department of a state university in the Western BlackSea Region. There were 86 freshman and 115 senior prospective elementary teachers. 149 of the participants were female and 52 of themwere prospective male teachers. When the prospective teachers were classified according to their drawing skills on isometric dot paper, 42of them were weak, 65 were intermediate and 94 were classified as good. In the current study, survey model that is one of the quantitativeresearch methods was used and the study has a descriptive nature. The data of the study were collected by “Visual Mathematical LiteracySelf-Efficacy Belief Instrument” consisting of 37 items developed by Bekdemir and Duran (2012) and “Drawing Geometric Objects onIsometric Dot Paper Scale” consisting of four items developed by the researcher. In data analysis, “mean”, “percentage”, “frequency”, “twoway ANOVA” and “one way ANOVA” were used. The ability to draw geometric objects on isometric dot paper of prospective elementaryschool teachers analyzed into three categories as good, intermediate and weak. Prospective teachers who could draw all of the geometricobjects given in the scale correctly on isometric dot paper were classified as good. Prospective teachers who could make the correctdrawing of three or two geometric objects were classified as intermediate, and prospective teachers who could make the correct drawing ofone geometric object or could not draw correctly any of the objects were classified as weak. As a result of data analysis, it could be said thatprospective teachers saw themselves at a reasonable level regarding visual mathematics literacy. Moreover, the results revealed that therewas a statistically significant difference the mean scores of prospective teachers in terms of grade level and the ability to draw geometricobjects on isometric dot paper but there was not any statistically significant difference in the self-efficacy scores of prospective teachersaccording to gender.

Özet

Bu araştırmanın amacı; sınıf öğretmeni adaylarının görsel matematik okuryazarlığı öz-yeterlik algılarının sınıf seviyesi, cinsiyet vegeometrik yapıları izometrik kâğıda çizim becerilerine göre incelenmesidir. Araştırmanın verileri, Batı Karadeniz Bölgesi’ndeki bir devletüniversitesinin, sınıf öğretmenliği programına kayıtlı 201 öğretmen adayından toplanmıştır. Öğretmen adaylarının 86’sı birinci sınıf ve 115’idördüncü sınıf öğrencisidir. Katılımcıların 149’u kadın, 52’si erkek öğretmen adayıdır. Öğretmen adayları, geometrik yapıları izometrikkâğıda çizim becerilerine göre sınıflandırıldığında, 42’si zayıf, 65’i orta ve 94’ü iyi olarak sınıflandırılmıştır. Bu çalışmada, nicel araştırmayöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır ve çalışma betimsel bir nitelik taşımaktadır. Araştırmanın verileri, Bekdemir ve Duran (2012)tarafından geliştirilen 37 maddeden oluşan “Görsel Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Algı Ölçeği” ve araştırmacı tarafından geliştirilendört maddeden oluşan “Geometrik Yapıları İzometrik Kağıda Çizim Ölçeği” ile toplanmıştır. Veri analizinde “aritmetik ortalama”, “yüzde”,“frekans”, “Bağımsız Örneklemler için Faktöriyel ANOVA” ve “Bağımsız Örneklemler için Tek Yönlü ANOVA” kullanılmıştır. Sınıföğretmeni adaylarının geometrik yapıları izometrik kâğıda çizim becerileri iyi, orta ve zayıf olarak üç kategoride analiz edilmiştir. Ölçekteverilen tüm geometrik yapıları izometrik kâğıda doğru çizebilen öğretmen adayları iyi olarak sınıflandırılmıştır. Üç veya iki geometrikyapının doğru çizimini yapabilen öğretmen adayları orta, bir geometrik yapının doğru çizimini yapabilen veya yapıların hiçbirini doğruçizemeyen öğretmen adayları zayıf olarak sınıflandırılmıştır. Veri analizi sonucunda, öğretmen adaylarının görsel matematik okuryazarlığıkonusunda kendilerini iyi düzeyde yeterli gördükleri söylenebilir. Bununla birlikte, çalışmanın bulguları, öğretmen adaylarının, sınıfseviyesine ve geometrik yapıları izometrik kâğıda çizim becerilerine göre ortalama puanlarında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılıkolduğunu fakat cinsiyete göre öğretmen adaylarının öz-yeterlik puanlarında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını ortaya koymuştur

Keywords: Öğretmen adayı, Görsel matematik okuryazarlığı, Öz-yeterlik algısı