THE RELATIONSHIP BETWEEN JOB MOTIVATION OF TEACHERS AND 4+4+4 EDUCATION SYSTEM WHICH WAS ASSESSED IN TERMS OF TRANSFORMATIONAL LEADERSHIP

DEĞİŞİM YÖNETİMİ BAKIMINDAN İNCELENEN 4+4+4 EĞİTİM SİSTEMİ’NİN ÖĞRETMENLERİN İŞ MOTİVASYONU İLE İLİŞKİSİ

Abstract

The purpose of this study is to determine the relationship between job motivation of teachersand 4+4+4 education system that was assessed in terms of transformational leadership. Data wasgathered from 295 teachers who work in the elementary and middle schools in the city ofBalıkesir in the 2016-2017 academic year. “The Scale of Assessment in Terms of TransformationalLeadership” scale and “The Scale of Job Motivation” which are adapted into Turkish educationcontext are used in this study. Confirmatory Factor Analysis (CFA), Multivariate Analysis ofVariance (MANOVA) and Simple Linear Regression Analysis are conducted to analyze the data. Asa result of the analysis, according to the 4+4+4 Education System examined in terms oftransformational leadership, there is a statistically significant difference between school type onplanning and preparation factors. Also, It has been found that 4+4+4 Education System has aneffect on teachers' job motivation.

Özet

Bu araştırmanın temel amacı, değişim yönetimi bakımından incelenen 4+4+4 Eğitim Sistemi’nin (Modeli’nin) ilkokul ve ortaokulda görev yapan öğretmenlerin iş motivasyonları ile ilişkisini belirlemektir. Araştırma, 2016-2017 yılında Balıkesir ilinde ilkokul ve ortaokulda çalışan 295 öğretmen üzerinde uygulanmıştır. Araştırmada ihtiyaç duyulan veriler, nicel araştırma yöntemlerinde tarama modeline uygun olarak geliştirilen ‘4+4+4 Eğitim Modeli’ne İlişkin Öğretmen Görüşleri Ölçeği’ ile eğitim örgütlerine uyarlanan ‘İş Motivasyonu Ölçeği’ aracılığıyla elde edilmiştir. Elde edilen veriler, doğrulayıcı faktör analizi (DFA), çoklu varyans analizi (MANOVA) ve basit doğrusal regresyon analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, değişim yönetimi bakımından incelenen 4+4+4 Eğitim Sistemi’nin planlama ve hazırlık boyutlarında okul türü açısından anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Ayrıca, 4+4+4 Eğitim Sistemi’nin öğretmenlerin iş motivasyonu üzerinde etkisinin olduğu tespit edilmiştir.