PRIMARY SCHOOL AND SECONDARY SCHOOL STUDENT’S PERCEPTIONS ON THEIR GAMES

İLKOKUL VE ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN KENDİ OYUNLARINA YÖNELİK ALGILARININ İNCELENMESİ

Abstract

One of the biggest problems of the educators who carry games to classrooms is not being able toevaluate games in the viewpoints of children. The issue of whether children see games as a toolor as a purpose may contribute to the use of games in educational environments. Is a game anactivity or a means for socializing for a child? Is it an individual activity or a group activity? Is it afree time activity or does that mean being active? The answers to these questions that will begiven by children will enable us to explain games in a detailed manner in hypothetical terms andorganize more planned activities for using games in educational environments. On this context,the purpose of the present study is to examine the perceptions of primary school 4 th grade andsecondary school 5 th -6 th grade children towards their games. The study was conducted with 231students studying at primary and secondary schools located in the city center of Erzincan. Duringthe course of the study, the “Children’s Perceptions of Their Play Scale (CPTP)” was employed.The scale was developed by Barnett (2013) and was adopted into Turkish by the authors of thestudy. It may be claimed that games are considered as being social and dealing with somethingby the students studying at the 4 th grades of primary schools and 5 th -6 th grades of secondaryschools, who participated in the study. Among the reasons stated by the students for playinggames “To Entertain” was in the first place; and “I play games to learn” ranked the last. Themeaning of a game activity was “Active Play” for children, who stated that they played games “ToLearn Something”. Among the results of the study, the participating students stated that they didnot like being passive during their learning processes. It was also determined in the study thatstudents prefer playing games in groups more, these preferences of theirs change according tothe grade variable, and the majority of children cannot decide on their games and on what toplay.

Özet

Oyunu sınıf ortamına taşıyan eğitimcilerin en büyük sorunlarından bir tanesi oyunu çocukların bakış açısından değerlendirememektir. Çocukların, oyunu bir araç olarak mı yoksa bir amaç olarak mı gördükleri oyunun eğitim ortamlarındaki kullanımında fayda sağlayabilir. Çocuk için oyun etkinlik midir yoksa sosyalleşme aracı mıdır? Bireysel bir faaliyet midir yoksa grup faaliyeti midir? Boş zaman etkinliği midir yoksa aktif olmak mıdır? Bu sorulara çocuklar tarafından verilecek cevaplar, oyunun kuramsal olarak detaylı bir şekilde açıklanabilmesini ve oyunun eğitim ortamlarındaki kullanımlarında daha planlı uygulamaların yapılmasına olanak sağlayacaktır. Bu doğrultuda araştırmanın amacı; ilkokul 4 ve ortaokul 5-6. sınıfların kendi oyunlarına yönelik algılarının incelenmesi olarak belirlenmiştir. Araştırma; Erzincan İli merkez ilçe, ilkokul ve ortaokullarında öğrenim gören 231 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sürecinde Barnett (2013) tarafından geliştirilen ve araştırmacılar tarafından uyarlama çalışmaları yapılan “Çocukların Oyunlarına Yönelik Algı Ölçeği” (ÇOYA) kullanılmıştır. Araştırmaya katılan ilkokul 4 ile ortaokul 5 ve 6. sınıflarda öğrenim gören öğrenciler için oyunun daha çok sosyal olmak ve bir şeylerle meşgul olmak bağlamında değerlendirildiği ifade edilebilir. Öğrencilerin oyun oynama nedenleri arasında ilk sırada “eğlenmek amacıyla” oyun oynamak yer alırken, son sırada “öğrenmek amacıyla oyun oynarım” tercihinin oluştuğu gözlenmektedir. Öğrenmek için oyun oynarım ifadesini kullanan öğrenciler için oyun etkinliğinin karşılığı aktif olmaktır. Öğrencilerin öğrenme sürecinde pasif olmayı sevmedikleri araştırmanın sonuçları arasında yer almaktadır. Öğrencilerin grupla oyunlar oynamayı daha fazla tercih ettikleri, bu algılarının sınıf değişkeni açısından farklılaştığı ve öğrencilerin çoğunluğunun kendi oyunlarına, ne oynayacaklarına kendilerinin karar veremedikleri araştırmadan elde edilen sonuçlar arasında ifade edilmektedir.