THE EFFECT OF EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO ON SECOND LANGUAGE WRITING SKILLS

Abstract

Writing is accepted as one of the most significant skills of languageand communication. However the development, teaching and assessmentof writing is also rather difficult for learners and teachers. The presentstudy aims to investigate the effect of European Language Portfolio (ELP),which the Council of Europe put forward as an alternative languagelearning and assessment tool, on second language writing skills. Thestudy was conducted with two hundred participants in a process orientedwriting class in a private language school both quantitatively andqualitatively. During the study the ELP was used as the methodologicalframework of the study. According to the aim of the study, the programthat the participants would cover during the study was firstly determinedand the ELP was used in English lesson without disrupting the program.Throughout the study, the students’ use of the ELP in the lessons, theirattitudes towards the method, their participation to the lessons wereobserved and a questionnaire, field notes, students’ portfolios andinterviews were used as data collection tool. In addition, focus groupinterview provided data for the qualitative investigation of the researchquestions. According to the analysis of the data, it was found out that theELP was effective in improving writing skills of second language learners.İmplications for pedagogy have been suggested for learners and teachers.This study is expected to shed light on further studies which can benefitfrom various research methods and designs.

Özet

Yazma becerisi yabancı dilde dört temel dil becerisi arasında öğrenciler için en zor ve zahmetli beceri olarak değerlendirilir. Bu becerinin geliştirilmesi, edinilmesi ve değerlendirilmesi amacıyla pek çok araştırma ve inceleme yapılmıştır. Avrupa Dil Portfolyosu da yazma becerisinin denetimi için belirli ölçütler ve basamaklar belirlemiş, öğrencilerin hangi düzeyde olduklarının belirlenmesini ve bu becerinin nasıl geliştirilebileceğini gösteren somut veriler sağlamıştır. Bu çalışma, Avrupa Konseyi tarafından alternatif bir öğrenme ve değerlendirme aracı olarak ortaya koyduğu Avrupa Dil Portfolyosunun (ELP) ikinci dilde yazma becerisine etkisini araştırmayı amaçlamaktadır. Çalışma, süreç odaklı bir yazma sınıfında 200 katılımcıyla biz özel dil okulunda nitel ve nicel olarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma boyunca ELP, yöntemsel çerçeve olarak kullanılmıştır. Çalışmanın amacına göre, katılımcıların yer alacağı program belirlenmiş ve ELP, programda değişiklik yapılmadan kullanılmıştır. Çalışma boyunca, öğrencilerin derslerde ELP kullanımları, yönteme yönelik tutumları ve derslere katılımları gözlemlenmiş ve anket, alan notları, öğrenci portfolyoları ve röportajlar very toplama araçları olarak kullanılmışlardır. Ayrıca, odak grup görüşmesiyle de nitel boyutta very elde edilmiştir. Veri analizlerine göre ELP’nin yabancı dil öğrencilerinin yazma becerilerini geliştirdiği belirlenmiştir. Çalışmanın sonuçları ortaya konuşmuş ve hem yabancı dil öğrencilerine hem de öğretmenlere uygulamaya yönelik öneriler sunulmuştur. Bu çalışmanın daha geniş ve kapsamlı örneklemle yinelenmesi, farklı araştırma yöntemleriyle desteklenmesi gelecekte yapılacak çalışmalara yol gösterecektir.