Analysis of Organic Chemistry Questions in Teaching Field Knowledge Tests According to the Revised Bloom Taxonomy

Öğretmenlik Alan Bilgisi Testlerindeki Organik Kimya Sorularının Yenilenmiş BloomTaksonomisine Göre Analizi

Abstract

The aim of this research is to analyse the questionsOrganic Chemistry in the Teacher Field Knowledge Tests accordingto the revised Bloom Taxonomy. For this purpose, 66 questionsrelated to organic chemistry in Chemistry and Science/Science andTechnology Teacher Field Knowledge Tests in 2013-2019 wereanalysed by document analysis technique. According to the findings,the distribution of the cognitive process levels of the questions areranked from the least to the most as “Application” (4.5%),“Evaluation” (7,6%), “Creation” (13.6%), “Remembering” (19,7%),and “Comprehension” (54,6%), while there are no questions at the“Analysis” level. While the knowledge levels of the questions arearranged as "Metacognitive", (19.7%), "Factual" (34.8%),"Conceptual" (45.5%), there is no "Operational" level of knowledge.When the distribution of the questions by years is analyzed, it can besaid that it was 80.3% at the sub-cognitive level and 19.7% at the"metacognitive" level. In Technology Teacher Field Knowledge Test,it is recommended to prepare the questions to reveal the expertise ofthe candidates, to consider the Renewed Bloom Taxonomy and todistribute the questions homogeneously to the cognitive process andknowledge levels.

Özet

Bu araştırma, Öğretmenlik Alan Bilgisi Testlerindeki Organik Kimya sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre analiz etmek amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla 2013-2019’daki Kimya ve Fen Bilimleri/Fen ve Teknoloji testlerdeki Organik Kimya ile ilgili 66 soru doküman inceleme tekniğiyle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre soruların bilişsel süreç düzeyleri azdan çoğa doğru sıralandığında, “Uygulama” (% 4,5), “Değerlendirme” (%7,6), “Yaratma” (%13,6), “Hatırlama” (%19,7) ve “Anlama” (%54,6) düzeylerinde soru bulunurken “Çözümleme” düzeyinde soru bulunmamaktadır. Soruların bilgi düzeyleri sırasıyla “Üstbilişsel”, (%19,7), “Olgusal” (%34,8), “Kavramsal” (%45,5), şeklinde değişirken “İşlemsel” bilgi düzeyinde soru bulunmamaktadır. Soruların yıllara göre dağılımı incelendiğinde alt bilişsel düzeyde %80,3 olurken “Üstbilişsel” düzeyde %19,7 dağıldığı söylenebilir. Öğretmenlik Alan Bilgisi Testlerinde adayların uzmanlıklarını ortaya çıkartacak şekilde soruların hazırlanması, hazırlanırken Yenilenmiş Bloom Taksonomisin dikkate alınması ve soruların bilişsel süreç ve bilgi düzeylerine homojen dağıtılması önerilmektedir.