Development of Teacher Academic Optimism Scale: The Validity and Reliability Study

Öğretmen Akademik İyimserlik Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Abstract

The study aims to develop a valid and reliable academic optimism scale that can beused to determine teachers’ academic optimism levels. The study was conductedthrough a total number of 404 primary school teachers who worked in the centraldistricts of Malatya Province during 2014-2015 academic year. The content validity andface validity of the scale were determined via expert recommendations. Anexplanatory factor analysis and a confirmatory factor analysis were conducted todetermine the construct validity of the scale. After the expert opinions, 80 itemsreduced to 64 and the data was collected by the use of these 64 items. An exploratoryfactor analysis revealed 5 factors reducing 64 items in to 33 and explaining 58.56% ofthe total variation in the data. The five-factor model obtained through an explanatoryfactor analysis after removal of one item as a result of the confirmatory factor analysiswas observed to be highly consistent. Different from previous related research, theresult showed that a new dimension as “Maneger Trust” emerged as a part of“Teacher Academic Optimism Scale”. And finally this scale could be used as a valid andreliable instrument in the future studies.

Özet

Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin akademik iyimserlik düzeylerini belirlemede kullanılacak geçerli ve güvenilir bir akademik iyimserlik ölçeği geliştirmektir. Çalışma 2014-2015 eğitim öğretim yılında Malatya ili merkez ilçelerinde çalışan toplam 404 sınıf öğretmeni ile yürütülmüştür. Ölçeğin kapsam geçerliği ve görünüş geçerliği uzman görüşleri ile belirlenmiştir. Ölçeğin yapı geçerliliğinin belirlenmesinde açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizi kullanılmıştır. 80 maddeden oluşan ölçek, uzman görüşleri alınarak 64 maddeye indirildikten sonra veriler toplanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi yapıldıktan sonra ölçeğin 33 maddeyi içeren beş faktörden oluştuğu ve faktörlerin toplam varyansın %58.56’sını açıkladığı belirlenmiştir. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda bir madde çıkarıldıktan sonra açımlayıcı faktör analizi ile el elde edilen beş faktörlü yapıya ilişkin modelin iyi uyum verdiği görülmüştür. Bu çalışmada, önceki çalışmalardan farklı olarak öğretmen akademik iyimserliğine “Yöneticilere Güven” adıyla başka bir boyut daha eklenmiştir. Öğretmen akademik iyimserlik ölçeği sonraki araştırmalarda geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarak kullanılabilir.