Attention skill development program’s effects on children in terms of attention skill acquisition during preschool term

Okul öncesi dönemde dikkat yetisinin gelişimi programının çocukların dikkat yetisi kazanımına etkisi

Abstract

This research is carried out to reveal the effects of ‘‘Attention Skill DevelopmentProgram During Preschool Term’’ on attention skill of 60-72 months of children. In thisway, efficiency of ‘‘Education Program for Supporting Attention Skill’’ was revealedtrough quantitative data collected according to Solomon Quadruple Group Model,which was chosen among experimental designs. Qualitative data were collected tosupport quantitative data. Within this scope, exploratory design was used as one ofthe research models. Study group of the research consisted of randomly andvoluntarily selected 60-72 months of 80 children attending independent pre-primaryschools tied to Ministry of National Education in Kars City Centre during 2016-2017academic year. In the research, for gathering personal information about children andtheir families, ‘Personal Information Form’ was used as a data collecting tool, and forevaluating attention skill of children, ‘‘Attention Gathering Test of Five Years oldChildren’’(Frankfurter Test Für Funjahrige Konzentration –FTF-K) was used, whosereliability studies were already done by the researcher. When the scores of experimentand control groups were compared in terms of attention gathering skill, a meaningfuldifference to the advantage of Experiment groups was found.

Özet

Bu araştırma, “Okul Öncesi Dönemde Dikkat Yetisinin Gelişimi Programı”’nın (60-72) aylık çocukların dikkat yetisine etkisini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. “Dikkat Yetisini Destekleyici Eğitim Programının” etkisinin tespiti için tam deneysel araştırma metoduna uygun Solomon’un dörtlü grup modeline uygun nicel veriler toplanmıştır. Nicel verilerin detaylandırılması için de nitel veriler toplanmıştır. Bu bağlamda, araştırmada Karma araştırma modeline uygun desenler arasından keşfedici desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2016-2017 eğitim yılında Kars İl Merkezinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bağımsız anaokullarına devam eden (60-72) aylık çocuklar arasından tesadüfî ve gönüllülük esasına göre seçilen 80 çocuk oluşturmuştur. Araştırmada, veri toplama aracı olarak; çocuklar ve çocukların ailelerine ilişkin kişisel bilgileri toplamak amacıyla “Kişisel Bilgi Formu”, çocukların dikkat toplama yetisini değerlendirmek amacıyla araştırmacı tarafından güvenirlik çalışması yapılan “Beş Yaş Çocuklar için Frankfurter Konsantrasyon Testi” (Frankfurter Test Für Funjahrige Konzentration –FTF-K) kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, deney ve kontrol gruplarının dikkat toplama kazanımına ilişkin puanları karşılaştırıldığında; deney grupları lehine anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir.