Tek Yapı olarak Okuma: Bir Süreç-Yönelimli Çalışma

Özet

Birçok araştırmacı okumanın bölünebilirliğini araştırmış ve okuma yapısının ayrı alt becerilere bölünemeyen tek bir üniter beceriden veya bu yapının altında yatan birçok bileşenlerden oluşup olmadığını incelemiştir. Ancak, bu çalışmalarda katılımcılar genellikle ürün-odaklı ölçme uygulamalarına katılmış ve bu sebeple gerçek okuma davranışlarının araştırmacı tarafından ancak gözlenebilip, yorumlanabildiği okuma süresi ölçümleri ve sesli düşünme protokolleri aracılığıyla veri toplanmıştır. Bu çalışma ise, okuma yapısının anlık bilişsel işlemleri takip edebilen iki göz hareketlerini izleme teknolojisini (Tobii Stüdyo T120 ve Tobii Gözlük) hem kağıt hem de bilgisayar testlerini kullanarak araştırmayı amaçlamaktadır ve bu sebeple yabancı dilde okuma çalışmasında araştırmacı ve çevrenin getirdiği hata miktarını azaltmayı hedeflemektedir. Çalışmaya büyük bir devlet üniversitesinde İngilizce Öğretmenliği programında okuyan sekiz lisans öğrencisi katılmış ve katılımcılar hem kağıt hem de bilgisayar okuma anlama testini göz hareketleri takip edildiği esnada cevaplamışlardır. Sonuçlar, üniversitelerde iki dönem boyunca yoğun bir şekilde sunulan okuma becerilerinin hızlı ve etkin kullanımı derslerine rağmen, katılımcı işlemlerinin bu becerileri kullanmadığını ve bu sebeple yabancı dilde okuma yapısının tek boyutlu bir yapıdan oluştuğunu göstermektedir. Araştırma sonuçları dil öğretimi ve ölçümü çerçevesinde tartışılmıştır.

Abstract

The divisibility of the reading has led many researchers to examine whetherreading construct is a unitary skill that cannot be divided into separate sub-skills, or itis composed of underlying components. In these studies, however, participants havegenerally been located in a product-oriented testing environment where their actualreading behaviors could only be observed or interpreted by the researcher throughparticipants’ reading time measures or think aloud protocols. Therefore, this study fillsthis gap by offering an opportunity to track moment-to-moment cognitive processes ofreading construct through two eye-tracking technologies (i.e., Tobii Studio EyeTracker T120 and Tobii Glasses Eye Tracking System) both on computer and papertests, reducing the amount of errors brought by the researcher and environmentalfactors to investigate the nature of L2 reading. To this end, eight undergraduatestudents in English Language Teaching department at a major state university inTurkey responded to a reading comprehension test both on computer and paper.Results indicated that despite formal and explicit training on the use of expeditioussub-skills of reading for two semesters, participants did not employ these operations,rejecting a multi-divisible view of L2 reading construct. The results are discussedwithin the framework of language teaching and assessment.