PROSPECTIVE TEACHERS' AND INSTRUCTORS' OPINION ON MOBILE COMMUNICATION TECHNOLOGY USE FOR "ANYWHERE ANY TIME LEARNING"

ÖĞRETMEN ADAYLARININ VE ÖĞRETİM ELEMANLARININ "HER YERDE HER ZAMAN" EĞİTİM İÇİN MOBİL İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNİN KULLANIMINA DAİR GÖRÜŞLERİ

Abstract

Mobile devices with internet capabilities and applications have dramatically increased the convenience of accessing information for university students and instructors. The primary purpose of this study is to reveal prospective teachers' and instructors' opinions on mobile communication technology (smart phone, tablet, laptop etc. that allows internet access) use for "Anywhere Anytime Learning". From this point forth answers are sought for the following questions "what prospective teachers and instructors think about the use of mobile communication technologies in the teaching-learning process" and "how mobile communication technologies could be used more effective in the teaching-learning process". Survey model was used for this descriptive study. Population of the study is consist of 37 instructors and 616 students (only 3rd and 4th grade) from a university located in Mediterrenean Region during the academic year 2014 - 2015. Data collection tools were developed by the researchers. Personal information form which aims to determine characteristics of the prospective teachers and instructors, and closed ended and open ended question forms that aim to receive prospective teachers' and instructors' opinions on mobile communication technology use for "anywhere anytime learning". Frequency analysis was applied for qualitative data and content analysis for the open ended questions. The results indicate that prospective teachers and instructors use mobile communication technologies during teaching - learning process. Considerably widespread mobile communication technologies are thought to be provided learning in an unwitting manner as well as immediate learning in times of need

Özet

İnternet erişimine ve uygulamalara sahip mobil cihazlar bilgiye erişimdeki kolaylığı üniversite öğrencileri ve öğretim elemanları için önemli ölçüde arttırmıştır. Bu araştırmanın öncelikli amacı her yerde her zaman eğitim için mobil iletişim teknolojilerinin (internet erişimi sağlayan akıllı telefon, tablet, laptop vb.) kullanımına dair öğretmen adaylarının ve öğretim elemanlarının görüşlerini ortaya koymaktır. Bu noktadan hareketle mobil iletişim teknolojilerinin öğrenme-öğretme sürecindeki kullanımı hakkında öğretmen adayları ve öğretim elemanları ne düşünmektedir ve mobil iletişim teknolojileri öğrenme-öğretme sürecinde nasıl daha etkili kullanılabilir sorularına cevap aranmıştır. Betimsel nitelikteki bu araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2014-2015 öğretim yılında Akdeniz bölgesindeki bir üniversitenin eğitim fakültesinde bulunan 37 öğretim elemanı ve 616 öğrenci (yalnızca 3. Sınıf ve 4. Sınıf) oluşturmaktadır. Veri toplama araçları araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olup öğretim elemanı ve öğrencilerin kişisel özelliklerini ortaya koymayı amaçlayan "Kişisel Bilgi Formu" ile her yerde her zaman eğitim için mobil iletişim teknolojilerinin kullanımına dair görüşleri almayı hedefleyen"Kapalı Uçlu Sorular Formu" ve "Açık Uçlu Sorular Formu"dur. Nitel verilerin analizinde frekans dağılımı ve açık uçlu sorular için içerik analiz yöntemi uygulanmıştır. Araştırmanın genel sonuçları öğrencilerin ve öğretim elemanlarının öğrenme - öğretme süreçlerinde mobil iletişim teknolojilerinden yararlandıklarını göstermektedir. Oldukça yaygın olan mobil iletişim teknolojilerinin kullanılmasının ihtiyaç anında kullanılarak öğrenme sağlayabileceği gibi farkında olmadan öğrenme sağlayabilmesinin mümkün olduğu düşünülmektedir