The Differences Between Teacher Candidates in Foreign Language Classes and Identifying Their Levels of Success: The Example of Burdur Faculty of Education

Öğretmen Adaylarının Yabancı Dil Derslerindeki Farklılıkları ve Başarı Düzeylerinin Saptanması: Burdur Eğitim Fakültesi Örneği

Abstract

The English course is taught for two terms as a compulsory course at the faculties of education in Turkey. This study has been carried out in order to determine the current levels of English of the teacher candidates and their levels of success at the end of the term, taking the schools they graduated from into consideration. A total of 345 teacher candidates, who are currently studying at five different departments at the Burdur Faculty of Education have participated in this study. The study continued during the fall term of the 2004-2005 academic year. The data obtained from the study show that the teacher candidates improved their levels of English at the end of the term. However, it is mentioned that the classes are heteregenous as no level of classification has been made and that this might have negative effects over the efficacy of English courses. Some recommandations towards the solution of this problem are also offered. Finally, minor subject applications are discussed and it is suggested that the minor-subject regulations are to be reconsidered.

Özet

Türkiye'deki eğitim fakültelerinde İngilizce dersi zorunlu ders olarak iki dönem boyunca öğretilmektedir. Bu çalışma eğitim fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının mezun oldukları lise tiplerini, mevcut İngilizce seviyelerini ve dönem sonunda bu dersteki başarı düzeylerini saptamak amacıyla yapılmıştır. Çalışmaya toplam 345 öğretmen adayı dahil edilmiş olup, bu öğrenciler 5 farklı bölümde öğrenim görmektedir. Çalışma 2004-2005 öğretim yılının güz dönemi boyunca devam etmiştir. Çalışmadan elde edilen veriler öğretmen adaylarının dönem sonunda İngilizce bilgi düzeylerini arttırdıklarını göstermektedir. Ancak sınıfların seviye grubu uygulaması yapılmadığı için heterojen yapıda olduğu ve bunun dersin etkililiği anlamında olumsuz etkileri olabileceğine değinilmiş ve çözüm önerileri ileri sürülmüştür. Son olarak ise yan-dal uygulamalarına değinilerek yönetmeliklerin gözden geçirilmesinin yerinde olacağı görüşü benimsenmiştir.