Journals / Milli Eğitim / 2007 / Cilt: 35 - Sayı: 173
The Effects of Learning Strategies on the Accomplishment of the Students in Teaching Life and Social Sciences Courses
- Journal
- Milli Eğitim
- Pages
- 89–104
- DOI
- —
Abstract
The aim of the study is to find out the effects of learning strategies on the accomplishment of the students in Teaching Life and Social Sciences courses. The method of the research is empirical and test-retest with control group research design was used to collect data. The sample of the research was composed of 60 junior students who were randomly chosen among the ones studying in Kırşehir Faculty of Education and 30 of them composed control group and the others were chosen as an empirical group. Learning Strategies were taught to empirical group by means of direct teaching method but the researcher didn't inform control group about it. According to the findings, empirical group was more successful in Development and Learning Subject of "Teaching Life and Social Sciences courses" than the control group and there was no significant difference regarding the sex between the groups.
Özet
Bu araştırma, öğrencilerin Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi dersinde öğrenme stratejilerini kullanıp kullanmama durumlarının akademik başarıları üzerindeki etkisini belirleme amacındadır. Araştırmanın yöntemi deneyseldir ve öntest-sontest kontrol gruplu araştırma deseni kullanılmıştır. Örneklemi, Kırşehir Eğitim Fakültesi İlköğretim Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında okuyan 2005-2006 öğretim yılında 3. sınıfa devam eden 30'u kontrol ve 30'u deney grubu olmak üzere 60 öğrenci oluşturmuştur. Deney grubu öğrencilerine araştırmacı tarafından öğrenme stratejileri doğrudan öğretim modeli ile öğretilmiş, kontrol grubu öğrencileri öğrenme stratejilerinden haberdar edilmemiştir. Elde edilen bulgulara göre, "Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretiminde Gelişim ve Öğrenme" konusunda, öğrenme stratejileri öğretiminin yapıldığı sınıf öğretmenliği 3. sınıf öğrencilerinin, geleneksel (öğrenme stratejileri öğretiminin yapılmadığı) öğretim yapılan öğrencilere göre daha başarılı oldukları, her iki grubun başarı durumlarının cinsiyete göre farklılık göstermediği belirlenmiştir.