The Effect of Repeated Readind Method on Reading Comprehension

Abstract

In this study, effect of repeated reading method is researched in improving oral reading comprehension of skills what have read of primary school third grade students. Study is carried out with 4 students elected in proper with the aim of the research from ‹hsan Aras Primary School and fiinasi Primary School in Ankara. Despite not having any problems with aspects of mentality, auditory and visual, chosen students have reading difficulties. Each week four hours education total 48 hours using repeated reading method, is implemented to every student whose reading comprehension level is found. Education is continued 2 sessions for a week in 3 months and finished in 24 sessions. Training is perfomed with 24 story reading texts chosen from primary school Turkish second grade class texbooks certified by Chairmanship of Teaching and Education Commission. Training is performed individually in a quiet environment. After 3 months education period with repeated reading method, a significant increase at students’s reading comprehension of skills were determined.

Özet

Bu çalışmada ilköğretim 3. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerinin geliştirilmesinde tekrarlı okuma yönteminin etkisi araştırılmıştır. Çalışma, Ankara’da İhsan Aras İlköğretim Okulu ve Şinasi İlköğretim Okulundan araştırmanın amacına uygun olarak seçilen 4 öğrenciyle yürütülmüştür. Seçilen öğrenciler zekâ, işitsel ve görsel yönden herhangi bir problemi olmamasına rağmen okuma güçlüğü bulunan öğrencilerdir. Okuduğunu anlama seviyesi tespit edilen her bir öğrenciye haftada 4 saat olmak üzere toplam 48 saat tekrarlı okuma yöntemi kullanılarak öğretim sunulmuştur. Öğretim haftada 2 oturum hâlinde 3 ay devam etmiş ve 24 oturumda tamamlanmıştır. Öğretim, Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından onaylı ilköğretim 2. sınıf Türkçe ders kitaplarından seçilen 24 hikâye türü okuma metni ile yapılmıştır. Öğretim, bireysel olarak sessiz bir ortamda yapılmıştır. Tekrarlı okuma yöntemi ile sunulan 3 aylık bir öğretimin sonunda öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerinde önemli derecede bir artış olduğu görülmüştür.