Examining of Secondary School Students' Conceptual and Procedural Knowledge on Function of Logarithm

Lise Öğrencilerinin Logaritma Fonksiyonu Konusundaki Kavramsal ve İşlemsel Bilgilerinin Araştırılması

Abstract

It is known that some students use mathematical procedures with little or no understanding of the behind these procedures. These students believe that doing mathematics means performing pointless operations on meaningless symbols, and learns mathematics by memorizing. Therefore, both procedural and conceptual knowledges are necessary for success in mathematics. The purpose of the study was to investigate students’ conceptual and procedural knowledge on function of logarithm. A case study approach was used to gather data. The sample of this study was 80 secondary-school-students in Trabzon. Data were collected by using a test prepared researcher. The test consisted of open ended 34 questions. In conclusions, this study shows that students’ conceptual knowledge in logarithm was unsufficient while their procedural knowledge was acceptable.

Özet

Bazı öğrencilerin matematiksel işlemleri kullanırken, bu işlemlerin ardındaki kavramları çok az anladıkları ya da hiç anlamadıkları bilinmektedir. Bu öğrenciler matematiğin anlamsız sembollerden oluştuğunu düşünmekte ve matematiği ezberleyerek öğrenmektedirler. Bununla beraber matematik dersinde başarılı olmak için hem işlemsel bilgi, hem de kavramsal bilgi gereklidir. Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin logaritma fonksiyonu ile ilgili işlemsel ve kavramsal bilgilerini araştırmaktır. Araştırmada özel durum çalışması yaklaşımı kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemi Trabzon’daki 80 lise öğrencisidir. Veriler, araştırmacının hazırladığı bir testle toplanmıştır. Test açık uçlu 34 sorudan ibarettir. Sonuçta, bu çalışma öğrencilerin logaritma konusundaki işlemsel bilgilerinin kabul edilebilir düzeyde olduğunu, kavramsal bilgilerinin ise yetersiz olduğunu göstermiştir