Effects of new primary education curriculum (2005) applications on 4th and 5th grade students’ study habbits

Yeni ilköğretim programı (2005) uygulamalarının ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin çalışma alışkanlıklarına etkisi

Abstract

It has been aimed to examine the effects of new primary education curriculum applications on the study habits of 4th and 5th grade students in primary education upon various variables. Considering the specific aims, it is seen that the research was undertaken in accordance with the monitoring approach of scanning models. Results of the study are as follows: The effects of new primary education curriculum on the study habits of students significantly differ upon the educational status of parents. Here, the significant difference results from the students whose mother can read and write. For the effects of new primary education curricula on the study habits of students, any significant difference was not observed upon the variables of paternal educational status and profession/vocation, maternal working status, students’ gender and school type.

Özet

Yeni ilköğretim programının uygulamalarının ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin çalışma alışanlıklarına etkisinin çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu araştırma, tarama modelindendir. Alt amaçlar dikkate alındığında, tarama modellerinden izleme yaklaşımına uygun olarak düzenlenmiştir. Bu araştırmada, Yılmaz (1997) tarafından ortaöğretim öğrenciler için geliştirilen ve Çetin (2007) tarafından ilköğretim 4. ve 5 sınıf öğrenciler üzerinde geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan “Çalışma Alışkanlıkları Ölçeği” ve araştırmacı tarafından geliştirilen öğrencilerin kişisel özelliklerini belirlemek için geliştirilen anket kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları şunlardır: Yeni ilköğretim programı uygulamaları nın öğrencilerinin çalışma alışkanlıklarına etkisi, anne eğitim duruma göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. Bu farklılık annenin eğitim durumu okuryazar olanlardan kaynaklanmaktadır. Yeni ilköğretim programı uygulamaları nın öğrencilerinin çalışma alışkanlıklarına etkisi, baba eğitim ve baba mesleki durumuna, annenin çalışıyor/çalışmıyor olma durumuna, cinsiyete, okul türüne göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir.