The views of teachers related to the level of primary school supervisors' guidance duties on their counseling service

İlköğretim müfettişlerinin rehberlik görevlerini yerine getirme düzeylerine ilişkin öğretmen görüşleri

Abstract

This study aims to identify whether the views of teachers related to the level of supervisors' duties on their counseling service differentiate on the basis of variables such as the genders, branches, length of services and their educational levels. In order to accomplish the aim of the study, Likert Scale was applied to the 295 (% 12,52) teachers working at primary schools in the centre of Şanlıurfa in 2007-2008 education year (fall term). The data were analyzed through t-test, one-way Anova analysis and Sheffe test. The results showed that the supervisors' fulfill their duties on medial level. Furthermore, the views of teachers related to the supervisors' fulfillment of duties on their counseling service do not differentiated significantly according to their genders and length of services. On the other hands the views of teachers were differentiated significantly according to their branches and educational levels.

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim müfettişlerinin rehberlik görevlerini yerine getirme düzeylerine ilişkin öğretmen görüşlerinin, öğretmenlerin cinsiyet, branş, mesleki kıdem ve öğrenim durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Bu nedenle 2007-2008 eğitim öğretim yılı güz döneminde Şanlıurfa il merkezinde bulunan ilköğretim okullarında görev yapan 295 (% 12,52) öğretmene Likert tipinde bir ölçek uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde "t" testi,, tek yönlü varyans analizi ve Sheffe testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, müfettişler rehberlik görevlerini "orta" düzeyde yerine getirmektedirler. Bulgulara göre, ilköğretim müfettişlerinin, rehberlik görevlerini yerine getirme düzeylerine ilişkin öğretmen görüşleri, öğretmenlerin cinsiyetlerine ve mesleki kıdemlerine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Ancak, branş ve öğrenim durumu değişkenlerine göre öğretmen görüşleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur.