Cyberloafing: Teacher Candidates and Mobile Technologies

Abstract

Cyberloafing is a behavior of people who use their internet access at work or school for personal use during the work/school time. In other words, an employee’s access to internet for online shopping or a student’s use of their mobile device during a class to check his/her social media account is considered as cyberloafing. Main goal of the study is to examine higher education students’ behaviors during class time. To this end, data was collected from 228 elementary school teacher candidates. The data were consisted of demographic information of teacher candidates as well as their use of mobile technologies. According to the findings, most of the participants owned at least one mobile device more than at least one year; half of the participants deal with mobile learning. Also for educational purposes, they reported that they share files, search information, watch educational videos, and communicate with others often with their mobile devices. Also, they reported that visiting social media and news sites were the number one activities they do during classes. As a result, with the change in technology, computers, mobile phones, and internet become the must for lives. Thus, in order to increase the effectiveness of those technologies in classes, it is critical to identify how to use them effectively; why students use those technologies to get away from classes although they are physically in the classrooms; and the ways to decrease such behaviors

Özet

Teknolojinin hayatımıza girmesi ile ortaya çıkan siberaylaklık kelime anlamı olarak bireylerinbulundukları yerin teknolojik desteğini amacı dışında kullanması olarak tanımlanmaktadır. Bir başkadeyişle, bir çalışanın şirketinin internetini kişisel alışveriş yapmak amacı ile kullanması ya da biröğrencinin ders esnasında mobil cihazı aracılığı ile sosyal medya hesabını kontrol etmesi siberaylaklıkolarak değerlendirilmektedir. Bu çalışmanın amacı yükseköğrenimdeki öğrencilerin ders esnasında sahipoldukları mobil teknolojiler aracılığı ile yaptıkları siberaylaklık davranışlarını tespit etmektir. Bubağlamda 228 sınıf öğretmeni adayından veri toplanmıştır. Öğrencilerin kişisel bilgileri ve hem günlükhayatta hem de ders esnasında mobil teknolojiler aracılığıyla yaptıkları etkinlikler irdelenmiştir. Eldeedilen bulgulara göre katılımcıların büyük çoğunluğunun en az bir yıldır en az bir mobil cihaza sahipolduğu, yarısının mobil öğrenme ile uğraştığı; öğrenme etkinliği kapsamında dosya paylaşımı, bilgitarama, ders videosu izleme ve eğitim amaçlı başkaları ile iletişim kurma gibi etkinlikler yaptığı tespitedilmiştir. Ayrıca öğrenciler ders esnasında en çok sosyal medya ve haber sitelerini ziyaret ettikleriniifade etmişlerdir. Sonuç olarak günümüzde bilişim teknolojilerinin hızlı gelişimiyle beraber bilgisayar veinternet hayatın vazgeçilmezleri arasında yerini almıştır. Ancak bu vazgeçilmezlerin eğitimortamlarındaki etkisini en üst seviyeye çıkarabilmek adına bu cihazların daha etkin nasıl kullanılabileceği;öğrencilerin bu teknolojiler aracılığı ile ders ortamından nasıl uzaklaştıklarını ve bu durumları en altseviyeye indirmek adına yapılabileceklerin incelenmesi önem arz etmektedir. Bu çalışmanın bulgularınınileride yapılacak çalışmalara temek teşkil edeceği düşünülmektedir.