SELF-EFFICACY BELIEF PROFILES OF PRE-SERVICE AND IN-SERVICE EFL TEACHERS

HİZMET ÖNCESİ VE HİZMET İÇİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN ÖZYETERLİLİK ALGI PROFİLİ

Abstract

The purpose of present study is to explore preservice and in-service EFL teachers‟ levels of self- efficacy beliefs in terms of instructional strategies, student engagement and classroom management in Turkish context and examine the correlations, similarities and differences between the groups of participants concerning their demographic characteristics. To achieve this, a questionnaire was administered to the senior pre-service teachers studying in English Language Teacher Education department at Akdeniz University and in-service EFL teachers teaching in various primary or elementary schools in Antalya, Turkey. In order to identify the levels of self- efficacy beliefs of the participants, the data were analyzed through a statistical program and correlations between subscales were computed through t-test and ANOVA. Findings indicate that overall self-efficacy beliefs of both in-service EFL teachers and pre-service EFL teachers are relatively high. The subscales of the questionnaire have shown in-depth findings related to self-efficacy beliefs in the instructional strategies, classroom management and student engagement. For instance, the findings reveal that while in-service teachers have more positive self-efficacy beliefs for the instructional strategies they used, pre-service teachers have been shown to feel more efficacious in student engagement. On the other hand, it has been found out that there is not a significant difference in both group‟s efficacy beliefs in terms of classroom management.

Özet

Bu çalışma hizmet öncesi İngilizce öğretmenleri ile hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin öğretimsel stratejiler bakımından öz yeterlilik algı düzeylerini ölçmeyi ve öğretimsel stratejiler açısından iki örneklem grubu arasındaki bağlantıları ve bu benzerliklerin veya farkların öğretmenlerin demografik özelliklerine göre değerlendirilip analiz edilmesini amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, Akdeniz Üniversitesi‟nde Eğitim Fakültesi İngilizce Öğretmenliği bölümünde öğrenim görmekte olan son sınıf hizmet öncesi öğretmenlere ve Antalya ili Milli Eğitim Bakanlığı‟na bağlı ilköğretim okullarında görev yapmakta olan İngilizce öğretmenlerine anket uygulanmıştır. Katılımcıların öz yeterlilik düzeylerini belirlemek için veriler bir istatistik programı yardımıyla analiz edilmiş ve t-test ve ANAVO hesaplamaları ile alt kategoriler arasındaki korelasyon hesaplamaları yapılmıştır. Sonuçlara ve anketten elde edilen bulgulara göre hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin ve hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin öz yeterlilik düzeylerinin yüksek olduğu bulunmuştur. Bulgular karşılaştırıldığında ise öz yeterlilik düzeyleri bakımından iki örneklem grubunda da anlamlı farklılıklara sahip olmadıkları gözlemlenmiştir. Bunun yanında, uygulanan ankete ait alt kategorilerin sonuçları göstermiştir ki her iki örneklem grubunda da sınıf yönetimi öz yeterlilik seviyeleri açısından anlamlı bir fark görülmemektedir. Öte yandan, öğrenci katılımına yönelik öz yeterlilik seviyelerinde hizmet öncesi öğretmenler lehine göze çarpan bir farklılık görülmüştür. Hizmet içi İngilizce öğretmenlerinde ise öğretimsel stratejilerin kullanımı yönünde olumlu bir eğilim bulunmuştur. Sonuç olarak, İngilizce öğretmenlerinin öz yeterlilik algılarındaki eğilimler tanımlanmıştır