AN ANALYSIS OF READING STRATEGIES WITHIN THE CONTEXT OF THE CURRICULA AND COURSEBOOKS

OKUMA STRATEJİLERİNİN PROGRAMLAR VE DERS KİTAPLARI BAĞLAMINDA İNCELENMESİ

Abstract

This research attempts to compare the reading strategies in the Turkish Curriculum (2019) and the Reading Skills Curriculum (2018) with the reading strategies in the secondary school Turkish coursebooks. The harmony of the curriculum and the coursebooks directly affects the quality of teaching. Therefore, it is of great important to compare the reading strategies in the curricula with the reading strategies in the secondary school Turkish coursebooks in terms of identifying the consistency between the curriculum and the course book. The research used basic qualitative research, one of the qualitative research methods. The study materials of the research are composed of Turkish Curriculum (2019) and Reading Skills Curriculum (2018), and secondary school Turkish textbooks. The research data consists of the learning outcomes regarding the reading strategies in the curricula and the instructions and activities in which reading strategies are used in the secondary school Turkish coursebooks. The data were collected through document analysis and analyzed with content analysis technique. The research results revealed inconsistency between the reading strategies in the Turkish Curriculum (2019) and in the secondary school Turkish coursebooks, and the 5th and 6th grade levels of the Turkish Curriculum (2019) and the Reading Skills Curriculum (2018) are not consistent. Based upon the research results, a recommendation was provided to ensure the consistency between the curriculum and coursebooks.

Özet

Araştırmanın amacı, Türkçe Dersi Öğretim Programı (2019) ve Okuma Becerileri Dersi Öğretim Programı’nda (2018) yer alan okuma stratejileri ile ortaokul Türkçe ders kitaplarında yer alan okuma stratejilerini karşılaştırmaktır. Program ile ders kitaplarının uyumu öğretimin niteliğini doğrudan etkilemektedir. Bu nedenle programlarda yer alan okuma stratejileri ile ortaokul Türkçe ders kitaplarında yer alan okuma stratejilerinin karşılaştırılması, program ve ders kitabı tutarlığının belirlenmesi açısından önemli görülmektedir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden temel nitel araştırma ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma materyallerini, Türkçe Dersi Öğretim Programı (2019) ve Okuma Becerileri Dersi Öğretim Programı (2018) ile ortaokul Türkçe ders kitapları oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerini, programlarda yer alan okuma stratejilerine yönelik kazanımlar ve ortaokul Türkçe ders kitaplarında okuma stratejilerinin kullanıldığı yönerge ve etkinlikler oluşturmaktadır. Araştırma verileri, doküman incelemesi yoluyla toplanmış ve içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırma ile Türkçe Dersi Öğretim Programı (2019) ve ortaokul Türkçe ders kitaplarında yer alan okuma stratejileri arasında tutarsızlık olduğu, Türkçe Dersi Öğretim Programı’nın (2019) 5 ve 6. sınıf düzeyleri ile Okuma Becerileri Dersi Öğretim Programı’nın (2018) tutarlı olmadığı belirlenmiştir. Araştırma sonucundan hareketle programlar ve ders kitaplarındaki tutarlığın sağlanması önerisi geliştirilmiştir.