Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Bakış Açısından: Neden Öğretmenliği Seçtiler ve Nasıl Çocuk/Çocukluk Algıları Var

Özet

Erken çocukluk öğretmen eğitimi araştırmaları alanyazını, okul öncesi öğretmen adaylarının meslekseçiminde rol oynayan faktörlerin çocuğa ve çocukluğa dair sahip oldukları görüş ve inanışları çerçevesindeincelenmesinin önemini vurgulamaktadır. Bu çalışma, okulöncesi öğretmenliği birinci sınıf öğrencilerinin meslekseçiminde rol oynayan faktörlerin neler olduğunu ve bunların öğretmen adaylarının çocuk ve çocukluğa dairalgılarıyla ne yönlerden örtüştüğünü araştırmaktadır. Çalışma deseni nitel araştırma yaklaşımlarından “durumçalışması” olup, 15 öğretmen adayı ile her biri 60 ila 90 dakika arasında süren çok boyutlu yapılandırılmışderinlemesine görüşme tekniği kullanılmıştır. Bulgular (a) içsel motivasyon, (b) dışsal motivasyon, (c)özgecil/alturistik sebepler, (d) ödün verme ve (e) geçmiş bireysel deneyimler gibi faktörlerin öğretmen adaylarınınmeslek seçiminde etkili olduğunu göstermektedir. Öğretmen adaylarının meslek seçimi faktörleri ile sahipoldukları çocuk/çocukluk algıları arasındaki ilişki John Wall’un (2010) çocuğa ve çocukluğa dair tarihsel ve felsefiyaklaşım kuramı çerçevesinde incelendiği zaman net bir ilişki görünmemekle beraber; meslek seçimi faktörlerinin(a) tepeden alta, (b) alttan yukarı, (c) gelişimsel ve (d) dairesel: aktif ve yaratıcı gibi çocuk/çocukluk algıları ilekarmaşık şekilde ilişkilendiği anlaşılmaktadır. Çalışma, meslek seçimi faktörleri ve bu faktörlerin çocuk/çocuklukalgısı ile arasındaki karmaşık ilişkiyi kuramsal açıdan derinlemesine ortaya koymakta ve aynı zamanda erkençocukluk öğretmen eğitimi alanına öneriler sunmaktadır.