Journals / Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2014 / Cilt: 17 - Sayı: 31
Factors Affecting E-Learning Instruction Design and Relation with Design Perception
- Pages
- 47–67
- DOI
- —
Abstract
Problem: E-learning has been used extensively in firms as well as in education society. Efficiency of e-learning applications significantly depends on the design. To determine the factors affecting the design of e-learning instruction and to reveal the relationship between design and the independent variables such as gender, age, education level, Internet use habits will increase the effectiveness of the application. Purpose of the Study: The purpose of this study is to determine the factors affecting the design of e-learning instruction with the view of users working in the Turkish telecommunications sector. Another purpose is to reveal whether there is a statistically significant relationship between perception of e-learning design and the independent variables including gender, age, level of education, working hours, Internet use habits, e-learning experience. Methodology: Research was applied to the employees of five telecom firms (Avea, TTNET, Turkcell, Turk Telekom, Vodafone) located in Istanbul. In the implementation of the study, questionnaires were submitted to employees by Human Resources Departments of relevant firms. After qualifications, the number of questionnaires to be used in the analysis were determined as 305. A model was developed to achieve the objectives of the study, factor analysis was used to analyze the data. Findings and Results: As a result of the data analysis, from the Turkish telecom sector users’ point of view, three factors were found to affect the design of e-learning instruction. A number of finding were reached by testing the hypotheses of study. The hypothesis that there is a statistically significant relationship between e-learning design and gender, age, working years, education level, Internet use habits, experience of e-learning was rejected. Suggestions: According to the results of the study, in order to improve the efficiency of e-learning instruction design, designers need to focus on content and interface design, interactivity and flexibility factors. There is a need for further research to assert that the findings of this study also apply to other sectors
Özet
Problem Durumu: E-öğrenme, öğretim kurumlarıyla birlikte işletmelerde de daha geniş uygulama alanı bulmaktadır. E-öğrenme uygulamalarının etkinliği önemli ölçüde tasarımına bağlıdır. E-öğrenme öğretim tasarımını etkileyen faktörlerin belirlenmesi ve tasarımın cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi, İnternet kullanım alışkanlıkları gibi bağımsız değişkenlerle ilişkisinin açığa çıkarılması uygulamanın etkinliğini artıracaktır. Araştırmanın Amacı: Bu araştırmanın amacı, Türk telekomünikasyon sektöründe çalışan kullanıcıların bakış açısıyla, e-öğrenme öğretim tasarımını etkileyen faktörlerin belirlenmesidir. İkinci olarak e-öğrenme tasarım algısı ile cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi, çalışma süresi, İnternet kullanım alışkanlıkları ve e-öğrenme deneyimi bağımsız değişkenleri arasında istatistiki olarak anlamlı bir ilişkinin olup olmadığının açığa çıkarılmasıdır. Yöntem: Araştırma İstanbul’da yerleşik beş Telekom firması (Avea, TTNet, Turkcell, Türk Telekom, Vodafone) çalışanlarına uygulanmıştır. Çalışmanın uygulanmasında, anketler kullanıcılara ilgili işletmelerin İnsan Kaynakları sorumluları tarafından iletilmiştir. Analizlerde kullanılacak anket sayısı yapılan elemelerden sonra 305 olarak belirlenmiştir. Araştırmanın amaçlarına ulaşmak için bir model geliştirilmiş, verilerin analizi için açıklayıcı faktör analizi kullanılmıştır. Bulgular ve Sonuçlar: Verilerin analizi sonucunda, Türk Telekom sektörü kullanıcılarının bakış açısına göre, e-öğrenme öğretim tasarımını etkileyen üç faktör bulunmuştur. Araştırmanın amacına yönelik hipotezlerin test edilmesi ile bir takım bulgulara ulaşılmıştır. Cinsiyet, yaş, çalışma süresi, eğitim düzeyi, İnternet kullanım alışkanlıkları ve e-öğrenme deneyimi ile e-öğrenme tasarımı arasında istatistiki olarak anlamlı bir ilişki olduğu hipotezleri reddedilmiştir. Öneriler: Araştırma sonucuna göre, işletmelerde e-öğrenme öğretim tasarımının etkinliğini artırmak için tasarımcıların, içerik ve arayüz tasarımı, etkileşim ve esneklik faktörlerine odaklanmaları gerekmektedir. Bu araştırmada elde edilen bulguların diğer sektörler için de geçerli olduğunu söyleyebilmek için ilave araştırmalara gereksinim vardır.