Journals / Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi / 2018 / Cilt: 26 - Sayı: 1
Use Of Rewards In Special and General Education: Focus Group Interviews
- Pages
- 29–37
- DOI
- —
Abstract
This study aimed to examine of special education and general educationteachers’ views and practices on the use of rewards in the teaching process.In this qualitative research two different focus group interviews were heldwith two groups of teachers respectively: 13 special education and 13general education teachers. These teachers were posed questions related tothe methods they used to increase terminal behaviors and decrease undesiredbehaviors, whether the methods they used for special education studentsdiffered, the frequency of using rewards, reasons behind use of rewardsby teachers in different ways and how the use of rewards were addressedduring their university/formation trainings and trainee program. Datawere analyzed via content analysis technique. Results show that there aredifferences between these two groups in terms of rewards use and the cause ofthese differences were based on the trainings teachers had received.
Özet
Bu çalışma, özel eğitim öğretmenleri ve sınıf öğretmenlerinin öğretim sürecinde ödül kullanımı ile ilgili düşünceleri ve uygulamalarını incelemek amacıyla yapılmıştır. Nitel bir araştırma olarak desenlenen çalışmada biri 13 özel eğitim öğretmeni, diğeri 13 sınıf öğretmeni ile olmak üzere iki ayrı odak grup görüşmesi yapılmıştır. İki grup öğretmene, öğrencilerin istendik davranışlarını arttırmada ve istenmeyen davranışlarını azaltmada kullandıkları yöntemler, özel gereksinimli öğrenciler için kullanılan yöntemlerin farklılaşıp farklılaşmadığı, ne sıklıkta ödül kullandıkları, öğretmenlerin ödül kullanımı ile ilgili farklılıklarının olası nedenleri ve üniversite/stajyerlik/formasyon eğitimleri sırasında ödül kullanımının nasıl ele alındığı ile ilgili sorular yöneltilmiştir. Veriler, içerik analizi tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar, ödül kullanımı konusunda iki grup öğretmen arasında farklılıklar olduğunu ve bu farklılıkların kaynağı olarak iki grup öğretmenin aldıkları eğitimin ön plana çıktığını ortaya koymaktadır.