A systematic review on flipped learning in teaching English as a foreign or second language

Yabancı veya ikinci dil olarak İngilizce öğretiminde kullanılan tersyüz edilmiş öğrenme yaklaşımı üzerine sistematik bir derleme

Abstract

The aim of this study was to discuss benefits and challenges of flipped learning in teaching English as a foreign orsecond language through a systematic review. Prior to conducting this systematic review, 78 studies published injournals that are indexed in Web of Science (WOS), ERIC, ScienceDirect, SCOPUS, IGI Global, and Wiley OnlineLibrary databases were selected in accordance with a set of inclusion and exclusion criteria. As a result of thecoding process, themes and sub-themes emerged based on the content analysis. The findings reveal that there isan increase in the publications on the implementation of flipped learning in teaching English as a foreign or secondlanguage. It is also seen that the majority of the studies about the implementation of flipped language learningincludes university students as participants. One of the most reported benefits of the use of flipped learning in thisfield is that it has positive effects on enhancing students’ English language skills such as writing and speaking. Insome of the reviewed studies, however, some issues like access to the Internet and workload for both students andteachers are among the most expressed challenges.© 2020 JLLS and the Authors - Published by JLLS.

Özet

Bu çalışmanın amacı sistematik derleme yoluyla tersyüz edilmiş öğrenme yaklaşımının İngilizce’nin yabancı veya ikinci dil olarak öğretiminde kullanımı sürecindeki faydalarını ve zorluklarını irdelemektir. Bu kapsamda Web of Science (WOS), ERIC, ScienceDirect, SCOPUS, IGI Global ve Wiley Online Library veritabanları taranmıştır. Veri tabanlarından elde edilen çalışmaların araştırmacı tarafından belirlenen bir dizi ölçütler çerçevesinde incelenmesinden sonra nihai olarak 78 çalışmanın bu derleme çalışmasına dahil edilmesi uygun bulunmuştur. Yapılan içerik analizi bağlamında kodlara ve temalara ulaşılmıştır. İngilizce’nin yabancı veya ikinci dil olarak öğretiminde terzyüz edilmiş öğrenme yaklaşımına dair çalışmaların örnekleminin çoğunluğunun üniversite öğrencilerinden oluştuğu görülmektedir. Terzyüz edilmiş öğrenme yaklaşımının yazma ve konuşma gibi dil becerilerinin gelişimi üzerinde olumlu etkileri olduğu görülmektedir. Ancak derleme kapsamında bazı çalışmalardan elde edilen sonuçlar hem öğrenciler hem de öğretmenler için internet erişimi, iş yükü gibi bazı konularda zorlukların olduğunu ortaya koymaktadır.