İlköğretim Öğretmenlerinin Eğitim Programı Kavramına Yönelik Metaforik Algıları

Abstract

One of the most important elements in educational system is curriculum. Being comprehensive and multidimensional notion and including the all learning experiences lived by individuals inside and outside school, curriculum plays a role as a bridge that transforms educational politics in a country to practice. Indoubtedly, achieving aimed output in the curriculums depends on how the teachers who will practice the curriculum perceive and practice curriculum. One of the tools to determine teacher perceptions is metaphor. Accordingly, in the study it was aimed to determine the metaphors primary school teachers used regarding "education program" and the study was designed as qualitatively in the survey method. This study was conducted with the participation of 200 primary school teachers from 16 primary schools in the city center of Eskişehir. A questionnaire consisted of open ended questions has been created to determine the views of teachers regarding education program. The questions are generally similar to "Education program is like ..... ; because ...............". Teachers' views regarding education program has been analyzed with descriptive analysis technique. Chi-square test was applied in order to evaluate whether the appearing categories differ according to department of the primary school teachers. After the study, it's been seen that teachers created 200 metaphors. These metaphors comprised categories as "set of elements to be prepared carefully", "a changeable structure", "directive", "pressure element", "multidimensional", "complex structure", and "indispensable element". As a result, it has been found out that teachers had positive thoughts regarding curriculum. Also, it was observed that the conceptual categories formed related to the metaphors that teachers use have significant difference according to their departments

Özet

Eğitim sisteminin en önemli bileşenlerden biri eğitim programıdır. Bireylerin okul içinde ve okul dışında edindiği tüm öğrenim yaşantılarını içine alan, kapsamlı ve çok boyutlu bir kavram olan eğitim programı, bir ülkedeki eğitim politikasını uygulamaya dönüştüren bir köprü rolü üstlenmektedir. Kuşkusuz eğitim programlarından istenilen verimin sağlanması, programı uygulayacak olan öğretmenlerin program kavramını nasıl algıladıkları ve uyguladıklarına bağlı bulunmaktadır. Öğretmen algılarının belirlenmesinde kullanılan araçlardan biri ise metaforlardır. Bu doğrultuda, araştırmada ilköğretim öğretmenlerinin "eğitim programı" kavramına ilişkin olarak kullandıkları metaforların belirlenmesi amaçlanmış ve araştırma, tarama modelinde nitel şekilde desenlenmiştir. Araştırmanın katılımcılarını, Eskişehir Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından belirlenmiş bulunan 16 ilköğretim okulunda görev yapan 200 ilköğretim öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada, öğretmenlerin eğitim programı kavramına ilişkin kullandıkları metaforlar, açık uçlu anket yoluyla programı....... gibidir; çünkü......." cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Elde edilen veriler, ilköğretim öğretmenlerinin eğitim programı kavramına ilişkin kullandıkları metaforlar betimsel analiz tekniği kullanılarak; branşları ile eğitim programına ilişkin kullandıkları metaforlar arasında bir ilişki olup olmadığı ki kare tekniği kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma kapsamında elde edilen bulgulara göre ilköğretim öğretmenlerinin eğitim programlarına ilişkin olarak toplam 200 metafor ürettikleri görülmüş; eğitim programına ilişkin olarak "dikkatle hazırlanması gereken ögeler bütünü", "değişken bir yapı", "yönlendirici", "baskı unsuru", "kapsamlı olma", "karmaşık bir yapı" ve "vazgeçilmez bir öge" kategorileri oluşturulmuştur. Sonuç olarak ilköğretim öğretmenlerinin eğitim programı kavramına ilişkin algılarının genelde olumlu olduğu ve ilköğretim öğretmenlerinin branşları ile eğitim programına ilişkin kullandıkları metaforlar arasında bir ilişki olduğu ortaya çıkmıştır