Innovative Redesign of Teacher Education ICT Courses: How Flipped Classrooms Impact Motivation?

Öğretmen Eğitiminde Bilişim Teknolojileri Derslerinin Yenilikçi Şekilde Yeniden Tasarımı: Ters Yüz Sınıf Yöntemi Motivasyonu Nasıl Etkiler?

Abstract

The purpose of this study is to determine the impact of the flipped classroom method on student motivation and what related factors increase and decrease motivation. The study followed the mixed research method and the sample of the study consisted of 116 first grade early childhood education undergraduate students at a university in Turkey. This study was conducted in an introductory computer course. The flipped classroom method is compared to traditional techniques in this study. Data were collected through semi-structured interviews and a course interest survey in this 10-week mixed method study. Inferential and descriptive analysis methods were applied to the data. An independent samples t-test was used to determine the difference between experimental and control groups in terms of motivation. The interviews were analyzed with descriptive analysis method. Results showed that students who were trained with the flipped classroom method had more motivation than students who were trained with traditional methods. Students reported that hands-on in-class activities, group work, and gamification activities increased their motivation. Additionally, students reported that the difficulty level of inclass activities, watching videos, and dealing with the course outside of the classroom decreased their motivation. Consequently, when designed effectively, the flipped classroom method can increase the students’ motivation towards the course. Also, suggestions for practitioners were discussed in this study

Özet

Bu çalışmanın amacı, ters yüz sınıf yönteminin öğrenci motivasyonuna etkisini ile yöntemin kullanımında motivasyonu artıran ve azaltan etkenleri belirlemektir. Çalışmada karma araştırma yöntemi kullanılmıştır ve çalışmanın örneklemi Türkiye'de yer alan bir üniversitede öğrenim görmekte olan, 116 birinci sınıf okul öncesi öğretmenliği bölümü lisans öğrencisinden oluşmaktadır. Bu çalışma bilgisayar dersi kapsamında yürütülmüştür. Çalışmada, ters yüz sınıf yöntemi geleneksel yöntemle karşılaştırılmıştır. 10 hafta boyunca yürütülen bu karma çalışmada, veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ve ders ilgi anketi aracılığıyla toplanmıştır. Çıkarımsal ve betimsel analiz yöntemleri kullanılarak veri analizi yapılmıştır. Bağımsız gruplar t-testi kullanılarak deney ve kontrol grupları arasında motivasyon açısından oluşan farklılık belirlenmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmeler ise betimsel analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular; ters yüz sınıf yöntemi ile eğitim gören grubun geleneksel yöntemle eğitim gören gruba göre motivasyonunun daha yüksek olduğunu göstermiştir. Öğrenciler, sınıf içi uygulamalı aktivitelerin, grup çalışmasının ve oyunlaştırma aktivitelerinin motivasyon düzeylerini artırdığını belirtmişlerdir. Bunlara ek olarak, öğrenciler, sınıf içi uygulamalı aktivitelerin zorluk düzeylerinin, videoları izlemenin ve ders dışında da ders ile ilgilenmenin motivasyonlarını azalttığını belirtmişlerdir. Sonuç olarak, ters yüz sınıf yöntemi, etkili bir şekilde tasarlandığında, öğrencilerin derse karşı motivasyonlarını artırabileceği söylenebilir. Ayrıca bu çalışmada, uygulayıcılar için öneriler de tartışılmıştır