Dergiler / Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi / 2015 / Cilt: 6 - Sayı: 11
Görsel Okumanın Ortaöğretim Öğrencilerinin Fizik Dersi Başarılarına Etkisi: Hareket Konusu Örneği
- Sayfa
- 65–81
- DOI
- —
Özet
Bu araştırma, görsel okuryazarlığın ortaöğretim öğrencilerinin fizik dersindeki başarılarına etkisiniaraştırmak amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla görsel okuryazarlığın, hareket konusununöğrenilmesindeki etkililiği araştırılmış ve sonuçlar ortaya konularak çeşitli önerilerde bulunulmuştur.Araştırmada, ön test-‐‑son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi 50Anadolu Lisesi 10. sınıf öğrencisinden oluşmuştur. Deney ve kontrol grupları bu öğrenciler arasındanyansız olarak belirlenmiştir. Deney gruplarında, görsel okuma ağırlıklı bir yöntem; kontrolgruplarında ise görsel okumanın dikkate alınmadığı geleneksel yöntem uygulanmıştır. Araştırmanınalt problemlerini denemek amacıyla iki farklı ölçme aracı kullanılmıştır. Öğrencilere uygulanan testsonuçlarını değerlendirmek üzere istatistik program kullanılarak, bağımlı ve bağımsız gruplar için t-‐‑testleri yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin fizik dersi hareket konusundaki başarılarınınarttırılmasında görsel okuma ağırlıklı yöntemin, geleneksel yöntemden daha etkili olduğu sonucunaulaşılmıştır.
Abstract
This research has been held in order to look into the effects of visual literacy on the success of physicscourse of secondary education students. By this, the effectiveness of visual literacy method on learningof motion subject has been researched and some ideas have been proposed according to the results.Sampling of the research includes 50 10th grade students in Kıkkonaklar Anatolian High School. Experiment and control groups have been formed objectively by drawing. During the research pre-‐‑test and post-‐‑test controlled group experimental design has been used. While visual literacy methodhas been used in experimental groups, for control groups traditional method has been used. Toexamine the sub-‐‑topics of the research, two different instruments were applied. To evaluate the testresults, for independent groups and dependent groups “t-‐‑test” were applied and statistic programwas used. In conclusion, the research showed that visual literacy turned out to be more efficient thantraditional method in improving the students success in movement issue.