Interactional effect of perceived emphatic classroom atmosphere and self-esteem on bullying

Sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin zorbalıkla ilişkisi

Abstract

In this research, the relationship between interactional effect of perceived empathic classroom atmosphere and self-esteem on peer bullying was examined. The research was conducted on 420 students, 218 boys and 208 girls, from 6. 7. and 8. grades in public schools at the center of Ankara. In the result of research, it was found that there is no relation between bullying and interactional effect of intraclassroom emphatic atmosphere perceived by students and self-esteem on bullying. Moreover, it was found that there is a linear relation between perceived emphatic atmosphere and self-esteem; a negative relationship between perceived emphatic atmosphere and bullying; a negative relationship between self-esteem and bullying. Empathic atmosphere and self-esteem interaction on bullying appears to be only found for empathic understanding.

Özet

Araştırmada, sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin akran zorbalığı ile ilişkisi incelenmiştir. Araştırma, Ankara merkezindeki dört resmî okulun 6, 7 ve 8. sınıflarında eğitim gören 218'i erkek ve 208'i kız olmak üzere toplam 426 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda sınıf içinde algılanan empatik atmosfer ile benlik saygısı arasındaki etkileşimin akran zorbalığı ile ilişkisi olmadığı ortaya çıkmıştır. Fakat, benlik saygısı ve empati düzeylerine göre zorbalık testinden alınan ortalama puanların hangi düzeylerde farklılaştığını belirlemek için yapılan analiz sonucunda anlamlı farklar bulunmuştur. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin sınıf içersinde algıladıkları empatik atmosfer ile zorbalık davranışları arasında ters ve doğrusal yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur.