Developing Silent Word Reading Fluency Test

Abstract

Lack of abilities in reading vocabulary is one of the outstanding reasons of reading problems because there is a very close relationship between reading and grasping vocabulary accurately and fluently. In the same way, it has been put forward that there is a relationship between reading speed and grasping. That is why students’ statutes in terms of vocabulary reading should be recognized. In this study, considering this necessity, an assessment tool that is going to be used in evaluating students’ abilities of silent vocabulary reading has been aimed to develop. With this aim, a vocabulary list and a fakevocabulary list have been prepared with three different reading cards. This assessment tool has been applied to 399 students from two state schools and a private school. In the result of the application the alpha values of the cards, their relations with equivalent cards, their positions of determining the difference between classes and lastly their adequacies of differentiation between successful and unsuccessful students have been regarded. Considering the findings it has been recognized that the assessment tool is a tool that can be used in evaluation of silent vocabulary reading abilities of students in 1-4 classes.

Özet

Sözcük okuma becerilerindeki yetersizlikler okuma problemlerinin altında yatan önemli nedenlerdenbiridir. Çünkü doğru ve akıcı sözcük okuma ile kavrama arasında çok yakın bir ilişki vardır. Yine okumahızı ile kavrama arasında da bir ilişki olduğu ilgili araştırmalarla ortaya konmuştur. Bu durumöğrencilerin sözcük okuma becerilerine ilişkin durumlarının saptanmasının ne denli önemli olduğunaişaret etmektedir. Bu gereklilikten yola çıkarak bu çalışmada öğrencilerin sessiz sözcük okumabecerilerinin ölçülmesinde kullanılacak bir ölçme aracı geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç güdümündeüç ayrı okuma kartından oluşan bir sözcük ve sahte sözcük listesi hazırlanmıştır. Bu ölçme aracı ikisidevlet okulu biri de özel okul olmak üzere üç farklı okuldan 399 öğrenciye uygulanmıştır. Uygulamasonucunda ölçme aracının içerdiği okuma kartlarının alfa değerlerine, değiştirilmiş kartlarla olanilişkisine, sınıflar arası farkı belirleyebilme durumuna ve son olarak da başarılı ve başarısız öğrencileriayırt edebilme yeterliliğine bakılmıştır. Elde edilen bulgular sonucunda ölçme aracının 1-4. sınıföğrencilerinin sessiz sözcük okuma becerilerini ölçmede kullanılabilecek bir araç olduğu görülmüştür.