Evaluation of Classroom Teaching Undergraduate Program in Accordance with the Pre-service Teachers' Opinions Using Context, Input, Process, Product (CIPP) Model

Sınıf Öğretmenliği Lisans Programının Öğretmen Adaylarının Görüşleri Doğrultusunda Bağlam, Girdi, Süreç ve Ürün (CIPP) Modeli İle Değerlendirilmesi

Abstract

The purpose of present study is to evaluate the classroom teaching undergraduate program of Faculty of Education in accordance with the preservice teachers' opinions using context, input, process, product (CIPP) model. The study was conducted with 354 senior students who were studying in Department of Primary School Teaching in Bulent Ecevit University, Marmara and Kırıkkale University Faculty of Education in spring semester of 2014-2015 academic year. As data collection instrument, "Classroom Teaching Undergraduate Program Evaluation Scale (CTUPES)" was developed by the researcher. Obtained data were analyzed using SPSS 22.0. In the data analysis, frequency, percent, mean, t test, ANOVA, Mann Whitney U, Kruskal Wallis H test were used. According to result of data analyses, the preservice teachers also stated that especially program inputs of program should be studied by program developers. When participants gender examined, it is found that there were no statistically significant differences between female and male preservice teachers. On the other hand, when participants' opinions related to primary schoolteaching undergraduate program is examined in terms of university, there were statistically significant differences among universities.Consequently, the preservice teachers indicated that all dimensions of the program should be developed.

Özet

Bu çalışmanın amacı Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Lisans Programı'nı öğretmen adaylarının görüşleri doğrultusunda bağlam, girdi, süreç ve ürün (CIPP) modeli ile değerlendirmektir. Araştırma 2014- 2015 Eğitim Öğretim Yılı Bahar Yarıyılında, Bülent Ecevit Üniversitesi, Marmara ve Kırıkkale Üniversitelerinin Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı dördüncü sınıfta öğrenim görmekte olan 354 öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen "Sınıf Öğretmenliği Lisans Programı Değerlendirme Ölçeği (SÖLPDÖ)" kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 22.0 ile analiz edilmiştir. Verilerin analizinde frekans, yüzde, ortalama, t testi, ANOVA, Mann Whitney U, Kruskal Wallis H testi gibi istatistiksel teknikler kullanılmıştır. Verilerin analizinden elde edilen bulgulara göre, Sınıf Öğretmenliği Lisans Programı Değerlendirme Ölçeğinden elde edilen ortalamalar incelendiğinde, programın yedi üzerinden 3,88 puan aldığı saptanmıştır. Elde edilen puan, sınıf öğretmeni adaylarının programı orta derece yeterli olarak nitelendirdiğini göstermektedir. üzerinde çalışma yapması gerektiğini vurgulamıştır. Katılımcıların cinsiyetlerinin sınıf öğretmenliği lisans programı ile ilgili görüşlerini etkileyip etkilemediği incelendiğinde cinsiyet değişkenine göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca sınıf öğretmeni adaylarının sınıf öğretmenliği lisans programı ile ilgili görüşleri öğrenim gördükleri üniversiteler açısından incelendiğinde, üniversiteler arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak, sınıf öğretmeni adayları programın tüm boyutlarının geliştirilmesi gerektiğini belirtmişlerdir.