A Blended Learning Experience

Abstract

The aim of this study is to determine teacher candidates' views concerned blended learning course design supported by Quantum Learning design framework. It was tried to be explored the effective components of blended learning via students' experiences in this study. The current research is significant in that it attempts to lead designing more qualified blended learning environments in the future. The study is a qualitative and phenomenological study. Research data were gathered from 12 3rd year teacher candidates studying at Mathematics Teaching Department of Gaziantep Education Faculty in 2014-2015 academic year, studied a course in blended learning design supported by quantum learning design framework through a semistructured interview prepared by the researcher. A content analysis was executed on the collected data. As a consequence of data analysis, nine categories related to the effective components of blended learning were explored. These categories are as follows: the features of present learning management system, expected roles of the instructor, face-to-face courses as the supplements of online courses, the expected features of the online course materials, activities unique to the design, the process of testing and evaluation, student roles, extracurricular online sharing, and student-student interaction. Based on the research results, suggestions were developed such as blended learning course designs need to include activities that increase student-student and student-teacher interaction.

Özet

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının Kuantum öğrenme döngüsü ile desteklenen harmanlanmış öğrenme ders tasarımına ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Çalışmada dersin bütün olarak ele alındığı harmanlanmış bir derste öğrenci tecrübeleri yoluyla etkili bileşenler belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışma gelecekte daha nitelikli harmanlanmış öğrenme ortamları tasarlamada yardımcı olması noktasında önem taşımaktadır. Araştırma verileri 2014-2015 eğitim öğretim yılında Gaziantep Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği 3. Sınıfa devam eden, bir dersi Kuantum öğrenme döngüsü ile desteklenen harmanlanmış öğrenme tasarımı ile alan 12 ilköğretim matematik öğretmen adayından; araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Analizler sonucunda öğretmenden beklenen roller, tasarıma özgü etkinlikler, öğrenme yönetim sisteminin özellikleri, çevrimiçi öğrenmenin tamamlayıcısı olarak yüz yüze dersler, çevrimiçi ders materyallerinin özellikleri, öğrenci-öğrenci etkileşimi, ölçme-değerlendirme süreci, öğrenci rolü ve ders dışı çevrimiçi paylaşımların süreçte etkili olan dokuz bileşen olduğu tespit edilmiştir. Sonuçlara yönelik olarak harmanlanmış öğrenme ders tasarımlarında öğrenci-öğrenci ve öğrenci-öğretmen etkileşimlerini güçlendirecek etkinliklere yer verilmesi gibi önerilerde bulunulmuştur.