Examining Social Acceptance Levels of Children with Special Needs and Typical Development in Preschool Classrooms

Okul Öncesinde Özel Gereksinimli Olan ve Normal Gelişen Çocukların Sosyal Kabul Düzeylerinin İncelenmesi

Abstract

The aim of this study is investigating social acceptance levels of children with special needs and typical development. For this two group of children’s social acceptance, developmental functions, problem behavior, social skills, teacher-student relationship and school adjustment levels were compared, relations between these variables were investigated and the variables which predicted social acceptance were determined. In this study data collected from 47 children with special needs and 47 children with typical development who attended preschools by using Sociometric Rating Scale, Ability Index, Student-Teacher Relationship Scale-Short Form, Short Form of Teacher Rating Scale of School Adjustment and Preschool and Kindergarten Behavior Scale. Findings showed that children with special needs have significantly lower social acceptance, social skills and school adjustment levels than their typically developing peers, furthermore their ability index and problem behavior levels are higher than their typically developing peers and problem behavior is the strongest predictor of social acceptance.

Özet

Bu çalışmanın amacı okul öncesi sınıflara devam eden özel gereksinimli (ÖG) ve normal gelişen(NG) çocukların sosyal kabul düzeylerini incelemektir. Bu amaçla iki grubun sosyal kabul,gelişimsel işlevler, problem davranış, sosyal beceri, öğrenci-öğretmen ilişkisi ve okula uyumlarıkarşılaştırılmış, bu değişkenler arasındaki ilişkiler incelenmiş ve sosyal kabulü yordayandeğişkenler belirlenmiştir. Çalışmada veriler okul öncesi sınıflara devam eden 47 ÖG ve 47 NGçocuktan Sosyometrik Dereceleme Ölçeği, Yeterlik İndeksi, Okulöncesi ve Anaokulu DavranışÖlçeği, Öğrenci-Öğretmen İlişki Ölçeği-Kısa Formu ve Okula Uyum Öğretmen DerecelendirmeÖlçeği-Kısa Formu kullanılarak toplanmıştır. Çalışmanın bulguları incelendiğinde ÖG çocukların NGakranlarına göre sosyal kabul, öğrenci-öğretmen ilişkisi, sosyal beceri ve okula uyum puanlarınındaha düşük olduğu, buna karşın yeterlilik indeksi ve problem davranış puanlarının daha yüksekolduğu ve tüm çocuklar için sosyal kabulü en güçlü şekilde yordayan değişkenin problemdavranışlar olduğu belirlenmiştir.