Ummanlı fen öğretmen adaylarının küresel ısınma ile ilgili görüşleri: Eylemler ve davranış göstermeye istekli oluş ile ilgili inançlar

Omani pre-service science teachers’ views about global warming: Beliefs about actions and willingness to act

Abstract

A 44-item questionnaire was employed to determine pre-service teachers’ beliefs about how useful various specific actions might be in helping to reduce global warming, their willingness to undertake these same actions, and the extent to which these two might be related. The instrument was administered to pre-service science teachers (n=104) at the Sultan Qaboos University in the Sultanate of Oman. The findings indicate that the majori-ty of these Omani pre-service science teachers believed that global warming and associ-ated climate change is happening now and they are concerned about it. Furthermore, they are aware of the measures that individuals could take to help ameliorate this problem but, despite this, showed a lack of willingness to act in key areas, such as the use of public transport and the purchase of smaller more fuel-efficient cars. This suggests that although the pre-service teachers appear to have a sound understanding of the actions that will help to reduce global warming and are well positioned to inform their students about these, their potential as role models might be compromised if their own actions are not in line with their understanding.

Özet

44 maddeli anket hizmet öncesi öğretmenlerin çeşitli faydalı özel davranışların küresel ısınmayı azaltmaya nasıl yardım ettiği ve bu iki değişkenin hangi oranda ilişkili olduğuna ilişkin inançlarını belirlemek için kullanılmıştır. Veri toplama aracı, Umman sultanlığın-daki, Sultan Qaboos Üniversitesindeki fen öğretmen adaylarına (n=104) uygulanmıştır. Sonuçlar, Ummanlı fen öğretmen adaylarının çoğunun küresel ısınmanın ve ilişkili iklim değişikliğinin şu anda gerçekleştiğini inandıklarını ve öğretmen adaylarının konu ile ilgili kaygılı olduklarını göstermiştir. Ayrıca, öğretmen adayları, insanların bu problemi dü-zeltmeye yardımcı olmak için alacakları tedbirlerin de farkındadırlar, ancak buna rağmen, bazı anahtar alanlara yönelik davranış göstermede isteksizdirler, örneğin, toplu taşıma araçlarının kullanımı ve yakıt tasarruflu küçük araç satın alma. Bu sonuç, öğretmen aday-larının küresel ısınmayı azaltmaya yardımcı olacak davranışlar ile ilgili anlayışa sahip ve bu konular ile ilgili kendi öğrencilerini bilgilendirmek için donanımlı görünmelerine rağmen, eğer kendi davranışları anlayışları ile paralellik göstermezse, rol model olarak kendi potansiyellerinin tehlikede olduğu anlamına gelmektedir.