The Effects of Formula Scoring Instruction on Psychometric Characteristics of the Test

Abstract

This study is a quasi-experimental research whieh aims to find out if there is a statistieaııy signifieant difference on the test and item statisties when a multiple choiee mathematies achievement test applied with or without a test instruction that indicate chance attenuation formula will be used. The research has been carried on 452 first year students of 14 vocationalhealth schools.The measurementinstrnmentdevelopedby theresearcherwhiehis constitute40 five-choicequestionsin a mathematies achievement test for first year classes of high schooL.Findings point out that giving formula scoring instruction does not influence mean test scores, test validity and item difficulty indiees but increases the KR-20 internal consistency reliability and item discrimination values. Findings were discussed in context of related literature.

Özet

Bu çalışma, çoktan seçmeli sorulardan oluşan bir matematik başarı testinin, şans başarısı için düzeltme formülü kullanılacağını işaret eden bir belirlemenin test yönergesinde yer aldığı ve yer almadığı koşullarda uygulandığında, test ve madde istatistiklerinde anlamlı farklılık meydana gelip gelmediğini saptamayı amaçlamış yan deneysel bir araştırmadır. Araştırma, 2000-2001 öğretim yılında, 14 sağlık meslek lisesinde öğrenim gören 452 birinci sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Kullanılan ölçme aracı, beş seçenekli 40 sorudan oluşan ve araştırmacı tarafından geliştirilen "Lise 1. Sınıf Matematik Başarı Testi" dir. Araştırmadan elde edilen bulgular, düzeltme yönergesi vermenin, test puanları ortalamasını, geçerliliğini ve madde güçlük indekslerini etkilemediğini, bununla beraber, KR-20 iç tutarlılık güvenilirliğini ve madde ayıncılık gücü değerlerini artırdığını göstermiştir. Bulgular ilgili literatür ışığında tartışılmıştır.