Üniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Becerilerinin İncelenmesi

Abstract

The aim of the present study was to investigate into the critical thinking skills of late adolescent Turkish university students. The subjects of the study were the 39 students from the Department of Counseling Psychology and Guidance, Faculty of Education, Uludağ University. Two separate discussion groups, each including five students, were composed to discuss the chosen topics in class for five weeks. While the first group was asked to develop ideas in favor of the given topic, the other was asked to develop counter arguments against it. Discussions were held during a class hour of 50 minutes. The recorded discussions were analyzed using a content analysis method. The speeches of students were placed into one of the four categories defined beforehand as: ‘Indicating a person/people as reference’, ‘Indicating a document as proof’, ‘Making rational speech’ and ‘Making emotional speech’. The data analyses revealed that university students had a tendency to speak emotionally most of the time. This was followed, in order of frequency, by ‘Speaking rationally’, ‘Indicating a document as proof’, and ‘Indicating a person/people as reference’. The results are discussed in the light of the related literature.

Özet

Bu araştırmanın amacı, Türkiye deki geç ergenlik dönemindeki üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerini incelemektir. Araştırmaya Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi PDR bölümünde okuyan 19–22 yaşları arasında 39 öğrenci ( % 42 kız, % 58 erkek) katılmıştır. Araştırmanın amacına yönelik olarak verilen konuları sınıf ortamında toplam beş hafta boyunca tartışmak üzere her konu için beşer kişilik iki tartışma grubu oluşturulmuştur. Birinci gruptan verilen konuyu savunması, ikinci gruptan ise aynı konuda karşı savunma geliştirmesi istenmiştir. Her biri 50 dakikalık ders saatinde yapılan tartışmalar araştırmacılar tarafından ses bantlarına kaydedilmiş, daha sonra bu tartışmalar içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. İçerik analizi ile öğrencilerin tüm konuşmaları daha önceden araştırmacılar tarafından, kanıt gösterme, kişiyi kaynak gösterme, mantıklı konuşma ve duygusal konuşma olarak belirlenen dört içerik kategorisine yerleştirilmiştir. Yapılan analizler sonucunda ergenlerin tezlerini savunurken daha çok duygusal konuştukları görülmüştür bunu sırası ile mantıklı konuşma, belgelere dayanarak konuşma ve kişiden alıntı yaparak konuşma izlemektedir. Bulgular yazınlık bilgileri ışığında tartışılmış ve bazı öneriler sunulmuştur.