Genetik Mühendisliği, Biyoteknoloji ve Moleküler Biyolojiyle İlgili Rehber Materyallerin Öğrenci Başarısına Etkisi

The effect of guiding materials related to genetics engineering,biotechnology and molecular biology on the success of students

Özet

Bu çalışmada, moleküler biyoloji, biyoteknoloji ve genetik mühendisliği konularının kalıcı ve anlamlı öğretilebümesi amacına yönelik olarak, mevcut deneylerin elverişsizliğini ortadan kaldıracak deneylerin eklenmesi ve derslerin sanal laboratuvar destekli işlenmesinin öğrenme sürecine olan etkileri araştırılmıştır. Deneyler, kolay elde edilebilir, ucuz malzemelerin kullanımıyla yürütülebilecek deneylerden seçilmiştir. DNA izolasyonu ve elektroforez tekniği, üç farklı öğretim yöntemi ile işlenmiştir. Bunlar; geleneksel düz anlatım, deneysel ve bilgisayar destekli hazırlanan sanal laboratuvar yöntemleri olarak belirlenmiştir. Oluşturulan üç grupta bu farklı öğretim yöntemleri ile işlenmiştir. Sonuçlar, deneysel yöntemin kullanıldığı gruptaki öğrencilerin başarı ortalamalarının üstün olduğunu ve düz anlatım ile sanal laboratuvar yönteminin kullanıldığı gruplardaki öğrencilerin başarı ortalamalarına göre istatistiksel olarak anlamlı fark bulunduğunu ortaya koymuştur. Bulgular, deneysel yöntemin, öğrenci başarısı ve kalıcı öğrenmenin sağlanması bakımlarından, geleneksel düz anlatım ve bilgisayar destekli sanal laboratuvar yöntemlerine göre daha başarılı olduğunu göstermiştir. Sanal laboratuvar grubunun geleneksel düz anlatım grubuna göre, öğrencilerin kalıcı öğrenme düzeyi bakımından daha üstün olduğu da anlaşılmıştır.

Abstract

In this study, with the aim to achieve a lasting and meaningful learning of the molecular biology, biotechnology and genetic engineering topics, the effects of including experiments to eliminate the inconvenience of the current experiments and application of courses supported by virtual laboratory on learning process were investigated. The selected experiments were simple and could be performed by using easily available and cheap materials. DNA isolation and electrophoresis techniques were taught by three different teaching methods. Teaching methods were determined to be the traditional lecture method, the experimental method and the computer-aided virtual laboratory method; and the three groups were taught by these different teaching methods. Results demonstrated that the average success of students in the experimental group was statistically superior than the average success of groups taught with the traditional lecture and virtual laboratory method. Findings support the notion that, the experimental method was more successful than the traditional lecture and computer-aided virtual laboratory methods, in terms of students’ success and achieving permanent learning. Additionaly, it was found that the permanent learning level of students was in the favor of the virtual laboratory group, compared to that of the traditional lecture group.