The Design and Aesthetics of School Structure: A Content Analysis of National and International Perspectives

Okul Yapısının Tasarımı ve Estetiği: Ulusal ve Uluslararası Perspektifte İçerik Analizi

Abstract

The purpose of the current study was to explore thematic and methodological tendencies of the studies pertaining to the design of school buildings by taking the national and international studies into account. To do this, 137 research papers published between 1997–2018 were pooled according to specifically established criteria and delved into through examining their descriptive contents. Thematic tendencies of the selected research incorporated three main higher order categories: individualized acquisition and spaces for education, spaces incorporating the instructional aspect of education, institution-based architecture and spaces of education. The themes obtained through the examination of international studies are as follows: environmental comfort and learning, sustainable education buildings, art, aesthetics and learning spaces, and evaluation of the school structure in relation to space and pedagogy. The methodological trends indicate that both national and international studies numerically increased in 2017 and more than 50% of these studies do not introduce research approach. In more than 60% of the national studies, the research design is not specified, but only 9.7% of the international studies do not provide information about research design. In both national and international studies, it was found that primary data sources were used predominantly, and the data source was determined as “space / building”. As a result, it was seen that the scientific basis of the studies conducted in Turkey was not sufficiently robust and did not have the function of transforming education. It is recommended that the data source, data collection, data analysis and reporting processes should be reported according to current research designs. In addition, it is necessary that the research should include deep investigations rather than declaring descriptive findings.

Özet

Bu çalışmada, okul yapısının tasarımına ilişkin ulusal ve uluslararası bağlamda yapılan araştırmaların kavramsal ve yöntemsel eğilimlerini tespit etmeyi amaçlamıştır Bu amaç doğrultusunda 1997-2018 yılları arası gerçekleşen ve belli kriterlerle sayıları kısıtlanan 137 makale içerik analiziyle değerlendirilmiştir. Ulusal bağlamda araştırmaların kavramsal yöneylemleri; bireysel öğrenme ve eğitim alanları, eğitimin pedagojik yönünü yansıtan alanlar, kurumsal mimari ve eğitim alanları temaları altında ele alınmıştır. Uluslararası çalışmaların incelenmesiyle elde edilen temalar ise şu şekildedir: çevresel konfor ve öğrenme, sürdürülebilir eğitim binaları, sanat, estetik ve öğrenme alanları, okul yapısını mekân ve pedagoji ile ilişkisi bağlamında değerlendirme. Yöntemsel eğilimler incelendiğinde hem ulusal hem de uluslararası araştırmaların sayısal olarak 2017 yılında yoğunlaştığı ve bu araştırmaların %50’den fazla bir bölümünde araştırma yaklaşımının tanıtılmadığı görülmüştür. Ulusal çalışmaların %60’tan fazlasında araştırma tasarım türü (deseni) belirtilmemiş, ancak uluslararası çalışmaların sadece %9,7’sinin araştırma tasarım türüne ait bilgiler verilmemiştir. Hem ulusal hem de uluslararası çalışmalarda ağırlıklı olarak birincil veri kaynağı kullanıldığı ve veri kaynağı kitlesinin daha çok “mekân/bina” olarak belirlendiği ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak Türkiye’de yapılan çalışmaların bilimsel dayanaklarının yeterince sağlam olmadığı ve eğitimi dönüştürme işlevine sahip olmadığı görülmüştür. Yapılacak olan araştırmaların; veri kaynağının belirlenmesi, veri toplama, veriyi analiz etme ve raporlama noktasında güncel araştırma tasarım türlerine dikkat edilerek oluşturulması önerilmektedir. Bunun yanında araştırmaların betimleyici olmaktan öte derin incelemeler içermesi gerekli görülmektedir