Öğretmen Profesyonelliği ve Program Değişimi: Sınıf Öğretmenlerinin Yeni Fen Bilgisi Programı Hakkındaki Görüşleri

Teacher Professionalism and Curriculum Change: Primary School Teachers' Views of the New Science Curriculum

Abstract

This study addresses primary school teachers’ views of curriculum change which was implemented by recent development in the new National Curriculum for science. Because of Turkish society in a process of constantly change and development, education is also expected to change. For this, the Ministry of National Education has introduced to and imposed a new curriculum for primary science through related legislation. This is one side of the coin which seems to be easy. But, there is another side of the coin on which this study focuses. That is; teachers’ implementation of the curriculum in their own school conditions and contexts. The study was conducted by semi-structured interviews with 15 primary school teachers from four different primary schools. It reveals that implementation of the new curriculum is a designed way by the current conditions and context of schools seems to be rather unrealistic.

Özet

Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin, yeni fen bilgisi programındaki dışsal değişiklik aracılığıyla yürütülen program değişimi hakkındaki düşüncelerini vurgulamaktadır. Türk toplumu sürekli olarak bir değişim ve gelişim içerisinde olduğundan, eğitimin de değişmesi beklenmektedir. Bunun için, Milli Eğitim Bakanlığı ilgili yönetmelikle yeni bir ilköğretim sınıf öğretmenliği fen bilgisi programı tanıtıp bunu uygulamaya koymuştur. Bu durum, bir boyut olup, kolay gözükmekte. Fakat bunun diğer bir boyutu olan ve bu çalışmanın yoğunlaştığı konu ise, öğretmenlerin kendi okul şartlarına ve durumlarına bu programı uygulamalarıdır. Bu araştırma yarı-yapılandırılmış görüşme metoduyla dört farklı ilköğretim okulundan 15 sınıf öğretmeni ile görüşme yoluyla yürütülmüştür. Araştırma, yeni programın istenilen bir seviyede okulların sahip oldukları şart ve durumlarla uygulanmasının oldukça gerçekçi olmadığını göstermektedir.