Dergiler / Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi / 2021 / Cilt: 9 - Sayı: 2
Eğitim Bilişim Ağı (EBA) ve Deney Destekli Etkinliklerin 7. SınıfElektrik Devreleri Ünitesinin Öğretimine Etkisi
- Sayfa
- 265–310
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmada, 7. sınıf elektrik devreleri ünitesinin öğretiminde Eğitim Bilişim Ağı (EBA) ve deneydestekli etkinliklerin kullanılmasının öğrencilerin akademik başarılarına etkisinin incelenmesiamaçlanmıştır. Araştırma, Kastamonu İli Daday ilçesinde bulunan bir devlet ortaokulunda öğrenimgören 73 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Rastgele seçilen deney-1 grubunda 25, deney-2 grubunda25 ve kontrol grubunda ise 23 öğrenci bulunmaktadır. EBA ve deney destekli öğretimin öğrencilerinakademik başarılarına etkisini belirlemek amacıyla deneysel araştırma yöntemlerinden ön-test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Üç hafta boyunca dersler, deney-1 grubundaEBA destekli, deney-2 grubunda EBA ve deney destekli, kontrol grubunda ise mevcut öğretimprogramına göre işlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Elektrik Devreleri Ünitesi BaşarıTesti (EDÜBT) kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda; EBA ve deney destekli derslerin işlendiğideney-2 grubu öğrencilerinin akademik başarıları, deney-1 ve kontrol gruplarındaki öğrencilerlekarşılaştırıldığında deney-2 grubu öğrencilerinin lehine anlamlı bir farkın olduğu tespit edilmiştir.Fen bilimleri dersi konularının öğretiminde EBA desteğinin yanında deney etkinliklerinin deyapılması önerilmektedir.
Abstract
In this study, it was aimed to investigate the effect of using Education Information Network (EBA) and experimental supported activities on the students’ academic achievement in teaching 7th grade electrical circuits unit. The study was conducted with 73 students studying in a statesecondary school in Daday town of Kastamonu Province in Turkey. There were randomly selected25 students in experimental-1 group, 25 students in experimental-2 group, and 23 students incontrol group. To identify the effect of EBA and experimental supported teaching on the students’academic achievement quasi-experimental design with pre-test post-test control group wasemployed. For 3 weeks, the lessons were conducted with EBA-supported in experimental-1 group,in experimental-2 group the lessons were conducted with EBA and experimental supported, incontrol group the lessons were conducted according to the current curriculum. To collectquantitative data, Electrical Circuits Unit Achievement Test (ECUAT) was applied to three groups before and after the research. According to the data analysis results, when academic achievementof the students in experimental-2 group, in which EBA and experimental supported lessons wereconducted, was compared to the other two groups, a significant difference was found in favor ofexperimental-2 group. It is recommended to use the experimental activities in addition to EBAsupport in the teaching of subjects in science lessons.