Dergiler / Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi / 2022 / Cilt: 10 - Sayı: 1
WebQuest Destekli Fen Öğretiminin 6. Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarılarına, Eleştirel Düşünme Becerilerine ve Teknolojiye Yönelik Tutumlarına Etkisi
- Sayfa
- 139–176
- DOI
- —
Özet
Bu araştırma, WebQuest destekli araştırma ve sorgulama yaklaşımının ortaokul 6.sınıf öğrencilerinin fen akademik başarıları, eleştirel düşünme becerileri ve teknolojiye yönelik tutumları üzerindeki etkisini incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmada öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılmıştır. Çalışma, 2021-2022 öğretim yılında, Bursa ilindeki bir ortaokulda öğrenim gören 38 (Deney grubu = 19, Kontrol grubu = 19) 6. sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak, Vücudumuzdaki Sistemler ve Kuvvet ve hareket ünitesi akademik başarı testleri, eleştirel düşünme ölçekleri ve teknolojiye yönelik tutum ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde, grupların öntest-sontest farklarının analizi için bağımlı örneklem t-testi; gruplar arasındaki farkın analizi için ise bağımsız örneklem t-testi kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular, WebQuest destekli araştırma ve sorgulama yaklaşımının, deney grubu öğrencilerinin her iki ünitedeki fen akademik başarılarına, eleştirel düşünme becerilerine ve teknolojiye yönelik tutumlarına olan katkısının, programa dayalı öğretimin uygulandığı kontrol grubu öğrencilerinden daha fazla olduğunu göstermektedir. Fen bilimleri konularının öğretiminde WebQuest destekli uygulamalar kullanılabilir.
Abstract
This research was carried out to examine the effect of WebQuest supported research and inquiry strategy on 6th grade students' science academic achievement, critical thinking skills and attitudes towards technology. A quasi-experimental model with pretest-posttest control group was used in the study. The study was conducted with 38 (Experimental group = 19, Control group = 19) 6th grade students studying at a secondary school in Bursa in the 2021-2022 academic year. As a data collection tool, academic achievement tests, critical thinking scales and an attitude scale towards technology were used in the "Systems in Our Body" and "Force and Motion" unit. In the analysis of the data, dependent sample t-test for the analysis of the pretest-posttest differences of the groups; Independent sample t-test was used to analyze the difference between groups. The findings obtained from the study show that the contribution of WebQuest-supported research and inquiry-based teaching strategy to the science academic achievement, critical thinking skills and attitudes towards technology of the experimental group students in both units is higher than that of the control group students in which the science curriculum-based teaching is applied. WebQuest supported applications can be used in teaching science subjects.