The possible reasons and alternative understandings of University student teachers in different programmes about biodiversity concept

Farklı programlarda okuyan öğretmen adaylarının biyolojik çeşitlilik kavramına yönelik alternatif anlayışları ve olası nedenleri

Abstract

The aim of this research brought to light alternative understanding regarding biodiversity concept of pre-service teacher enrolled in different departments at education faculty in terms of variant variables. Thedescriptive methods based on quantitative research paradigms were used in this research. With aim ofdetermining the cognitive levels of university studentsrelated to biodiversity conceptthe measuringinstruments developed by Selvi (2007) utilizing from literature were applied to pre-service students. Themeasurement instruments were applied to a total of 585 pre-service teachers in thedepartments of ScienceEducation, Social Science Education, Mathematics Education and Primary Education of Education Faculty, Recep Tayyip Erdogan University. T-test and one-way variancewere used in data analyses. In addition to theseto determine the direction of the difference were also used the Scheffe test from post-hoc tests. In a result ofanalysis, it was seen that the pre-service teacher had some cognitive misconceptions regarding biodiversityconcept. According to the data being obtained this study, family and social environmental are knowledgeresources in which cognitive scores are the lowest. As a result, this research brought to light that pre-serviceteacher thought as future s teachers in different branches had not cognitive understanding on biodiversityconcept on enough level.

Özet

Bu araştırmanın amacı Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan farklı programlardaki öğretmen adaylarının biyolojik çeşitlilik kavramı ile ilgili alternatif anlayışlarını çeşitli değişkenler bakımından ortaya koymaktır.Araştırmada durum tespitine yönelik, nicel araştırma paradigmasına dayanan betimsel (tarama) yöntemkullanılmıştır. Öğretmen adaylarının biyolojik çeşitlilik kavramı hakkındaki bilişsel anlayışlarının belirlenmesiamacı ile Selvi (2007) tarafından geliştirilen ölçme aracı uyarlanmıştır. Ölçme aracı, Recep Tayyip ErdoğanÜniversitesi Eğitim Fakültesinin Sınıf Öğretmenliği, Matematik Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği veFen Bilgisi Öğretmenliği programlarına devam eden toplam 585 öğretmen adayına uygulanmıştır. Verilerinanalizi için t-testi, tek yönlü varyans analizi ve varyans analizinde farkın yönünü belirlemek için ise, post-hoctestlerinden Sheffe testi kullanılmıştır. Analizler sonucunda öğretmen adaylarının bu çalışmada ele alınanbiyolojik çeşitlilik kavramı ile ilgili bazı yanlış öğrenmelerinin olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen verilere göreaile ve sosyal çevre biyoçeşitlilik konusunda bilişsel puanların en düşük olduğu bilgi kaynaklarıdır. Sonuç olarakbu araştırma, farklı programlardaki geleceğin öğretmenleri olarak düşünülen öğretmen adaylarının biyolojikçeşitlilik kavramı üzerinde yeterli düzeyde bilişsel anlayışlara sahip olmadığını ortaya koymuştur.