Evaluation of qualified teacher implementation

Abstract

The aim of the research is to evaluate the qualified teacher implementation which has been one of the teaching careersteps since 2005 in accordance with school managers opinions. Accordingly resolving people s structure used ineveryday life and their relationships and discovering hidden meanings of written texts are aimed in order to understandtheir individual point of views and their behaviors reflected to social life. In 2012-2013 academic year, managers fromdifferent educational stages such as pre-school, primary, secondary, high school are wanted to evaluate the qualifiedteacher implementation from current teaching career steps with open-ended semi-structured forms. School managerswho are volunteer to this research are given a interview form in which there are 6 questions and they are wanted toanswer them. As a result of research, it can be said from managers emphasizing pay rise frequently that pay riseshows a dominant effect on teaching career steps. Managers emphasizing teaching career steps and especiallyincreasing teachers occupational knowledge can show that this implementation is effective at least partially. Closenessof results from expected exemplary behaviors of teachers who have achieved career shows that each behavior is almostequally important to managers. According to current findings, it can be said that managers expect from qualifiedteachers to take an active part in counselling and mentoring in education and training activities. Managers wantqualified teachers to reflect their experiences to their field especially and they also want them to be proficient andadequate in their fields and possess the occupational legislative matters. Qualified teacher implementation which has ahighly negative sense among managers requires be reviewing and regulating completely. According to the managersparticipated to the research, the greatest benefit from the qualified teacher implementation is obtained by the teacherswho carry out the task.

Özet

Bu araştırmada 2005 yılından beri yürürlükte olan öğretmenlik kariyer basamaklarından uzman öğretmenlikuygulamasını okul yöneticilerinin görüşlerine göre değerlendirmek amaçlanmıştır. Araştırma nitel bir araştırmadır veveriler nitel araştırma yöntemlerinden görüşme yöntemiyle elde edilmiştir. Verileri toplamak için araştırmacılartarafından uzman görüşleri doğrultusunda geliştirilen ve uzman öğretmenlik uygulamasına ilişkin 6 sorudan oluşan yarıyapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2012-2013 eğitim öğretim yılında değişikeğitim kademelerinde (okul öncesi, ilk, orta ve lise) görevli okul yöneticileri oluşturmaktadır. Okul yöneticileri uzmanöğretmenlik uygulamasına pekte sıcak bakmadıkları ve uzman öğretmenlerin seçiminde uygulanan kriterleri yeterlibulmadıklarını belirtmişlerdir. Bununla birlikte okul yöneticileri uzman öğretmenlik uygulamasının öğretmenlerinkendilerini yetiştirmelerine katkı sağladığını ancak ücret artışlarının uzman öğretmenlik için en önemli özendirici faktörolduğu görüşündedirler. Okul yöneticilerinin uzman öğretmenlerden özellikle eğitim-öğretim çalışmalarında rehberlikve yol göstermede aktif rol almalarını ve deneyimlerini alana yansıtmalarını, alanlarında yetkin ve yeterli olmalarını vemesleki mevzuat konularına hakim olmalarını bekledikleri söylenebilir. Okul yöneticileri; uzman öğretmenlerbelirlenirken alan bilgisi, mesleki kıdem, katıldığı proje ve yarışmalar, referansları, üst yönetim kararları, yükseklisans, alınan ödül ve cezalar, katıldıkları hizmet içi eğitimler, iletişim becerisi, komisyon ve çalışmalarda rol ve görevalma, pedagojik formasyon, çocuk gelişimi gibi alanların da göz önünde bulundurulması gerekliliğini vurgulamışlardır.