Sınıf yönetimi dersinin öz-yeterlik düzeyleri üzerindeki etkisinin araştırılması: Öğretmen adayları üzerinde deneysel bir çalışma

Investigating the impact of classroom management course on self- efficacy levels: An experimental study on pre-service teachers

Abstract

The basic purpose of the present study was to examine the influence of the classroom management course on pre-service teachers’ beliefs regarding teacher self-efficacy perceptions. The study conducted in single- group pretest-posttest research model was carried out with 85 pre-service teachers. Data were collected via “Teacher Self-Efficacy Scale” administered at the beginning and end of the semester. The results revealed that the classroom management course had significant influence on the development of the pre-service teachers’ levels of teacher self-efficacy and that pre-service teachers’ teacher self-efficacy beliefs did not significantly differ with respect to their gender, their academic achievement and their departments.

Özet

Bu çalışmanın temel amacı, sınıf yönetimi dersinin öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik inançları üzerindeki etkisini incelemektir. Tek gruplu öntest-sontest deneysel modelde yapılan çalışma, 2011-2012 öğretim yılında Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 85 öğretmen adayı üzerinde yürütülmüştür. Araştırmanın verileri öğretim yılı başında ve sonunda iki kez uygulanan “Öğretmen öz-yeterlik ölçeği” ile toplanmıştır. Ölçeğin hesaplanan güvenirlik katsayısı .93’tür. Verilerin analizinde t testi, varyans analizi, frekans ve yüzdelerden yararlanılmıştır. Araştırmada ulaşılan sonuçlar, sınıf yönetimi dersinin öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik inanç düzeyini geliştirmede önemli bir etkiye sahip olduğunu, öğretmen adaylarının öğretmen öz yeterlik inançlarının cinsiyet, akademik başarı ve öğrenim gördükleri bölümlere göre anlamlı bir farklılık göstermediğini ortaya koymuştur.