Eğitim Bilimleri Fakültesi Öğrencileri tarafından kullanılan dil öğrenme stratejilerinin bazı değişkenlere göre belirlenmesi

Determining language learning strategies used by the students at Faculty of Educational Sciences based on some variables

Abstract

The purpose of this research is to find out students language learning strategies (LLS) based on their gender, high school type and academic achievement in their English courses, at Faculty of Educational Sciences at Ankara University. The research was carried out with 210 freshmen attending English classes. Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri which is the adapted form of Strategy Inventory for Language Learning developed by Oxford (1990) was used to identify whether the students use direct or indirect strategies for learning a language. The direct strategies require mental processing of the target language including memory-related strategies, cognitive strategies and compensation strategies. The indirect strategies support and manage their language learning consisting of meta-cognitive strategies, affective strategies and social strategies. The results of the study indicate that the students at Faculty of Educational Sciences use all LLS at medium level and considering the levels of LLS use, the most frequent LLS are memory-related at high level. The female students use LLS more frequently than male students and there are statistically significant differences between the students graduated from various high school types. The findings also indicate that more successful learners use LLS at high level.

Özet

Bu araştırmanın amacı, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi öğrencileri tarafından kullanılan dil öğrenme stratejilerinin cinsiyet, lise türü ve İngilizce dersi akademik başarısı değişkenlerine göre incelenmesidir. Araştırma, İngilizce dersine devam eden 210 birinci sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Oxford (1990) tarafından geliştirilen Strategy Inventory for Language Learning adlı ölçme aracının uyarlanmış formu olan Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri , öğrencilerin dil öğrenirken kullandıkları doğrudan ve dolaylı stratejileri belirlemek üzere uygulanmıştır. Doğrudan stratejiler, bellek stratejileri, bilişsel stratejiler ve telafi stratejilerini içeren hedef dile yönelik zihinsel süreçleri gerektirir. Dolaylı stratejiler ise bilişüstü stratejiler, duyuşsal stratejiler ve sosyal stratejiler olarak dil öğrenmeyi destekler ve yönetir. Bu araştırmanın sonuçları, Eğitim Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin dil öğrenme stratejilerini orta düzeyde; stratejilerin düzeyleri göz önünde bulundurulduğunda, bellek stratejilerini en yüksek düzeyde ve sıklıkla kullandıklarını göstermektedir. Kız öğrenciler, dil öğrenme stratejilerini erkeklerden daha sık kullanmaktadırlar. Ayrıca farklı lise türlerinden mezun olan öğrenciler arasında dil öğrenme stratejileri kullanımı açısından istatistiksel olarak farklılık bulunmaktadır. Araştırmanın sonuçları, daha başarılı öğrencilerin dil öğrenme stratejilerini yüksek düzeyde kullandıklarını göstermektedir.