Analyzing responsibility perceptions of teacher candidates in student success in terms of different variables

Öğretmen adaylarının öğrenci başarısından sorumluluk algılarının farklı değişkenler açısından incelenmesi

Abstract

This study was prepared to examine the responsibility perceptions of teacher candidates for learner achievement in terms of different variables. A total of 337 teacher candidates participated in the study. The research data are gathered with the scale of teachers responsibility perception of student achievement, the scale of teacher sense of efficacy, the scale of attitudes toward teaching profession and the scale of academic self-efficacy. To analyse the data, descriptive statistics, oneway variance analysis (ANOVA), t-test for independent groups, Pearson Correlation Coefficient and Tukey HSD test to define the source of variation were used with SPSS-15 package program. At the end of the study, responsibility perceptions of teacher candidates in student success are medium level whilst responsibility perceptions of student success are higher than responsibility perceptions of student failure. Moreover responsibility perceptions of teacher candidates depend on their gender, classrooms, academic success significantly while it doesn t depend on self efficacy perceptions about teaching profession, attitudes unto teaching profession and academic self efficacy perception significantly as statistically. On the other hand, low level and positive p

Özet

Bu çalışma öğretmen adaylarının öğrenci başarısından sorumluluk algılarını farklı değişkenler açısından incelemek amacıyla hazırlanmıştır. Çalışmaya 337 öğretmen adayı katılmıştır. Verilerin toplanmasında öğretmenlerin öğrenci başarısından sorumluluk algı ölçeği, öğretmenlik mesleğine ilişkin özyeterlik ölçeği, öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği ve akademik özyeterlik ölçeği kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde SPSS-15 paket programıyla betimsel istatistikler, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), bağımsız gruplar için t-testi, Pearson Korelasyon Katsayısı ve Tukey HSD testi kullanılmıştır. Çalışmada, öğretmen adaylarının öğrenci başarısından sorumluluk algılarının orta düzeyde olduğu tespit edilirken, öğrenci başarısından sorumluluk algılarının başarısızlıktan sorumluluk algılarına göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının başarıdan sorumluluk algılarının cinsiyetlerine, sınıflarına, genel akademik başarılarına göre anlamlı farklılık gösterirken, öğretmenlik mesleğine ilişkin özyeterlik algılarına, öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarına ve akademik özyeterlik algılarına göre istatistiksel olarak anlamlı olmadığı belirlenmiştir. Diğer taraftan öğretmen adaylarının öğrenci başarısından sorumluluk algılarıyla akademik özyeterlik algıları, öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, sınıfları ve genel akademik başarı düzeyleriyle arasında düşük düzeyde ve pozitif yönde p