An Investigation of the Programme for International Student Assessment 2012 in Terms of Formative Assessment Use: Turkey Example *

İzlemeye Dayalı Durum Belirlemenin Kullanımı Açısından 2012 Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programının İncelenmesi: Türkiye Örneği

Abstract

The purpose of this research is to determine whether student oriented teaching, experience oriented teaching, teacher support and the class size predict the usage of formative assessment in mathematics. This study is designed as a predictive research that falls in the correlational survey model, one of the general survey models. The sample of the study consists of PISA 2012 Turkey data (4848 students). The data were obtained from the students and school questionnaires used within the scope of PISA 2012. The data were analyzed by using ordinal logistic regression analysis. The variables of the study consist of two group (predicted and predictor) variables. The predicted variable is formative assessment use and the predictor variables are student oriented teaching, experience oriented teaching, teacher support and the class size, respectively. This study has proved that while the variables "student oriented teaching" and "teacher support" are significant predictors of how much formative assessment is used, the variables "experience oriented teaching" and "class size" are not significant predictors of how much formative assessment is used. Nevertheless, the logistic regression model designed proved to be meaningful as a whole. The rate of the classification accuracy of the model is 58%.

Özet

Bu araştırmanın amacı öğrenci merkezli öğretimin, öğretimin yaşam durumlarıyla ilişkilendirilmesinin, öğretmen desteğinin ve sınıf büyüklüğünün matematik dersinde izlemeye dayalı durum belirleme kullanımını yordayıp yordamadığının belirlenmesidir. Bu araştırma genel tarama modellerinden korelasyonel araştırma modeli içinde yer alan yordayıcı korelasyonel türde bir araştırmadır. Araştırmanın örneklemini PISA 2012 Türkiye verisi (4848 öğrenci) oluşturmaktadır. Veriler PISA 2012 kapsamında kullanılan öğrenci anketinden elde edilmiştir. Veriler sıralı lojistik regresyon analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmada iki grup değişken (yordanan ve yordayıcı) yer almaktadır. Yordanan değişken izlemeye dayalı durum belirlemenin kullanımıdır. Yordayıcı değişkenler ise sırasıyla; öğrenci merkezli öğretim, öğretimin yaşam durumlarıyla ilişkilendirilmesi, öğretmen desteği ve sınıf büyüklüğüdür. Çalışmada, izlemeye dayalı durum belirleme kullanımı için öğrenci merkezli öğretim ve öğretmen desteği değişkenleri manidar birer yordayıcıyken öğretimi günlük yaşam durumlarıyla ilişkilendirme ve sınıf büyüklüğü değişkenleri manidar birer yordayıcı değildir. Ancak kurulan lojistik regresyon modeli bir bütün olarak manidar bulunmuştur. Kurulan model %58 oranında doğru sınıflandırma yüzdesine sahiptir.