Multilevel Effects of Student Qualifications and In-Classroom Variables on Science Achievement

Öğrenci Niteliklerinin ve Sınıf İçi Değişkenlerin Fen Başarısına Çok Düzeyli Etkileri

Abstract

This research aims to determine the effects of student qualifications and some in-classroom variables related tothe school teaching process on the TIMSS science achievement of 4th-grade students in Turkey. It was alsoaimed to determine the variables that contributed the most to explaining the achievement differences betweenschools at the student and classroom levels in this study, which was conducted with a causal comparison pattern.The sample of the study consists of 6378 students and classroom teachers of these students. The data of thisgroup was analyzed using the Two-Level Hierarchical Linear Model (HLM). The effects of absenteeism, nothaving breakfast, use of technology in school, use of technology outside school and home on scienceachievement scores were found to be statistically significant as a result of HLM analysis. Teachers’ perceptionsof the inadequacy of the school's facilities and resources, giving feedback on homework, discussing homeworkin the classroom, and explaining the answers given by the students in the classroom have significant effects onscience achievement at the classroom level. These results are related to students in improving the academicperformance of primary school students and reveal the importance of a number of psychological and physicalcharacteristics that may affect the teaching process positively or negatively.

Özet

Bu araştırmanın amacı, öğrenci niteliklerinin ve okulda öğretim sürecine ilişkin, bazı sınıf içi değişkenlerin Türkiye’deki 4. sınıf öğrencilerin TIMSS fen başarısına etkilerini belirlemektir. Nedensel karşılaştırma deseniyle yürütülen bu çalışmada ayrıca okullar arasında ortaya çıkan başarı farklılıklarını öğrenci ve sınıf düzeyinde açıklamaya en çok katkı sağlayan değişkenlerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini, 6378 öğrenci ve bu öğrencilerin sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Bu gruba ait veri, İki Düzeyli Hiyerarşik Lineer Model (HLM) kullanılarak analiz edilmiştir. HLM analizi sonucunda, öğrenci düzeyinde devamsızlık yapmama, kahvaltı yapmama, okulda teknoloji kullanımı, okul ve ev dışında teknoloji kullanımının fen başarı puanları üzerindeki etkileri istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Sınıf düzeyinde ise, okulun imkan ve kaynaklarının yetersizliğine ilişkin öğretmenlerin algıları, ödevlere geri bildirim verilmesi, sınıfta ödevlerin tartışılması ve öğrencilerin sınıfta verdiği cevapları açıklamasının fen başarısına etkileri manidardır. Bu sonuçlar, ilkokul öğrencilerinin akademik performanslarının geliştirilmesinde öğrencilerle ilişkili olup öğretim sürecini olumlu veya olumsuz yönde etkileyebilecek bir takım psikolojik ve fiziksel özelliklerin önemini ortaya koymaktadır.