Effects of Cooperative Learning Method on Physics Laboratory Achievement and Attitudes of Students

İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Fizik Laboratuvar Başarısı ve Tutumu Üzerindeki Etkileri

Abstract

The purpose of this research is to examine effects of cooperative learning and traditional instruction methods on physics laboratory achievement and attitude of students at university level. The research has been conducted at Dokuz Eylül University, Education Faculty of Buca. Pretest-posttest research technique with control group has been employed in the research. The research has been conducted on two groups: cooperative learning group and traditional instruction group. Both groups have been composed of 18 students who were divided into six experiment groups. The data has been gathered by an achievement test called "Physics Laboratory Achievement Test" and an attitude scale called "Physics Laboratory Attitude Scale". The data has been analyzed through Mean, Standard Deviation and t-test statistical techniques. At the end of the research; It was found that there was a significant difference between cooperative learning and traditional instruction groups concerning the achievement test in favour of cooperative learning group. And there was no significant difference between cooperative learning and traditional instruction groups concerning the attitude of students toward physics laboratory.

Özet

Bu araştırmanın amacı, işbirlikli öğrenme ve geleneksel öğretim yöntemlerinin üniversite düzeyinde fizik laboratuvar başarısı ve tutumu üzerindeki etkilerini incelemektir. Araştırma Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi'nde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu deneysel araştırma modelinden yararlanılmış; işbirlikli öğrenme grubu ve geleneksel öğretim grubu olmak üzere iki grup üzerinde yürütülmüştür. Her iki grupta denekler üçer kişilik altı deney grubundan oluşan 18 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada, öğrencilerin laboratuvar başarılarını ölçmek üzere, laboratuvarda yapılan deneyler çerçevesinde çoktan seçmeli sorulardan oluşan "Fizik Laboratuvarı Başarı Testi"; öğrencilerin tutumlarını belirlemek amacıyla "Fizik Laboratuvarı Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma sürecinde elde edilen veriler Aritmetik Ortalama, Standart Sapma ve t-testi istatistiksel teknikleri kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda, işbirlikli öğrenme grubu ile geleneksel öğretim grubunun fizik laboratuvar başarıları arasında işbirlikli öğrenme grubu lehine önemli bir fark olduğu; iki grubun laboratuvara yönelik tutumları arasında önemli bir fark olmadığı bulgularına ulaşılmıştır.