The Place of Mnemonic Systems in Physics Education

Abstract

In teaching-learning process, two objectives are more desired and general than the others. First one is transferring the knowledge or teaching it. Latter, storing and not forgetting this knowledge as long as possible, Active learning, constructivism etc. are widely used for this aim. However, if information is not used for long, they will be removed gradually from the memory. It is not easy and even true to teach physics by having students to memorize concepts. But, on the other side it is not also possible to teach further physics at least having them to know or memorize some basic related terminology. In order to learn fundamental concepts and store them long time in memory, mnemonic systems are important. The aim of the study is to answer following questions: what is a mnemonic? why are these mnemonic systems important? which branches and areas of science they are being used? what is the place of mnemonic systems in physics education in both Turkey and abroad? what can be some new mnemonic examples and their important common features?, Projects about mnemonic systems were given to 210 preservice science teachers and reflections of using them in physics education are discussed in this study in detailed.

Özet

Öğrenme-öğretme sürecinde istenilen hedeflerden iki tanesi ön plana çıkmaktadır. Bunlardan birincisi bilgiyi aktarmak yani öğretebilmek, ikincisi ise bu öğretilenlerin uzun süre bilinmesini yani hafızada saklı kalmasını sağlamaktır. Bu amaçla, yaşayarak öğrenme, kendi kendine öğrenme ya da yapısalcılık gibi birçok teknik kullanılmaktadır. Ama bu yöntemler kullanılsa bile, uzun süre kullanılmayan bilgilerin hafızadan yavaşça hatta bazen hızlıca atılacağı da göz ardı edilemez. Fizik öğretiminin her ne kadar ezberci bir yöntemle yapılması doğru ve mümkün olmasa da, hafızanızda bir bilgi olmadan, yani en azından konuyla ilgili minimum terminolojiyi bilmeden, ezberlemeden anlaşılması, öğrenilmesi ve öğretilmesi çok zor bir daldır, işte, bu amaçla, en azından bu minimum terminolojiyi ve hatta daha fazlasını uzun süre akılda tutmak, daha fazlasını depolamak, varolan bilgiyi şekillendirmek açısından düşünülürse anımsatıcı sistemlerin önemi ön plana çıkmaktadır. Bu araştırmada, anımsatıcı sistemler nedir, neden önemlidir, kabaca nerelerde, hangi alanlarda kullanılır, anımsatıcı sistemlerinin çeşitleri nelerdir, Türkiye'de ve dış ülkelerdeki fizik eğitimindeki yeri ve örnekleri nelerdir, fizik eğitiminde kullanabilecek daha farklı anımsatıcı örnekler neler olabilir ve bunların temel özellikleri nelerdir gibi sorulara cevap aranmaktadır. Bu amaçla 210 fen bilgisi öğretmen adayına proje verilmiştir. Bütün bunların ışığında, anımsatıcı sistemler ve bunların kullanımının fizik eğitimine yansımaları çeşitli boyutlarıyla incelenmektedir.