Investigation of Middle School Students’ Attitudes towards Using Smart Boards According to Some Variables in Mathematics Courses

Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Derslerinde Akıllı Tahta Kullanmaya Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Abstract

It is known that math course is the worst nightmare of many students because of its abstract content. This situation affects the students’ interests, attitudes and love for maths in a negative way. Therefore, a meaningful learning can be implemented and the students can achieve success when the abstract content is concretized. To achieve this, smart boards that are included in the educational technologies can be used. One of the essential conditions to be able to use this educational technology effectively in the class and to provide success is to what extent students internalize it. The aim of this research was to investigate the middle school students’ attitudes towards using smart boards in mathematics course. This research was conducted with survey methods. The participants of the study consisted of a total of 220 5𝑡ℎ and 6𝑡ℎ grade students. Personal information forms and attitude scales for smart boards were used as data collection tools. Mann Whitney u-test, Kruskal Wallis test and regression analysis were used to analyze the data. In this research, it was determined that middle school students’ attitudes towards using smart boards were positive and students’ attitudes significantly differ in terms of gender, grade level, mathematics achievement level, information technology achievement level and their academic achievement level. In addition, it was found that mathematics course, information technology course and their general academic scores were predictors of attitude towards smart board use at low-level.

Özet

Matematik dersi soyut bir içeriğe sahip olmasından dolayı birçoköğrencinin korkulu rüyası olduğu bilinmektedir. Bu durumöğrencilerin matematiğe karşı ilgilerini, tutumlarını ve sevgileriniolumsuz yönde etkilemektedir. Bu soyut içerik ne kadar çoksomutlaştırılırsa öğrencide anlamlı öğrenme gerçekleşebilir vebaşarı sağlanabilir. Bunun için eğitim teknolojilerinden akıllı tahtakullanılabilir. Bu eğitim teknolojisinin derslerde etkili şekildekullanılabilmesi ve başarı sağlanması için temel şartlardan biriöğrencinin bu teknolojiyi ne derece kabullendiğidir. Buaraştırmada, ortaokul öğrencilerinin matematik derslerinde akıllıtahta kullanmaya yönelik tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır.Araştırma, tarama yöntemi kullanılarak yürütülmüştür. Buçalışmanın katılımcıları bir il merkezinde öğrenim gören 5 ve 6.sınıfta öğrenim gören toplam 220 ortaokul öğrencisioluşturmaktadır. Kişisel bilgi formu ve akıllı tahta kullanımınayönelik tutum ölçeği veri toplama araçları olarak uygulanmıştır.Elde edilen veriler Mann Whitney U-testi, Kruskal Wallis testi,çoklu karşılaştırma analizi ve regresyon analizi yapılarak analizedilmiştir. Araştırmada ortaokul öğrencilerinin matematikdersinde akıllı tahta kullanmaya yönelik tutumlarının olumluyönde olduğu, tutumlarının cinsiyet, sınıf, matematik başarıdüzeyi, bilişim teknolojileri dersi başarı düzeyi ve genel akademikbaşarı düzeyine göre farklılaştığı belirlenmiştir. Ayrıca matematikdersi, bilişim teknolojileri dersi ve genel akademik notlarımatematik dersinde akıllı tahta kullanımına yönelik tutumu düşükdüzeyde yordadığı tespit edilmiştir.